本文關(guān)鍵詞：我國(guó)成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

河南大學(xué) 碩士學(xué)位論文 我國(guó)成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)研究 姓名：?jiǎn)碳t心 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：成人教育學(xué) 指導(dǎo)教師：焦峰 20080501 中文摘要 發(fā)展終身教育，邁向?qū)W習(xí)型社會(huì)，已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流。 成人教育是形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的主渠道。在成人教育活動(dòng)中，教學(xué)與科研是主體， 但管理是支持體系。當(dāng)前，教師專(zhuān)業(yè)化己成為人們的共同認(rèn)識(shí)，但成人教育管理 人員的專(zhuān)業(yè)化滯后于教師專(zhuān)業(yè)化的進(jìn)程，這使成人教育發(fā)展極不協(xié)調(diào)。成人教育 管理人員的專(zhuān)業(yè)化，將會(huì)推動(dòng)成人教育在學(xué)習(xí)型社會(huì)進(jìn)程中發(fā)揮更重要的作用。 本論文的研究目的在于通過(guò)對(duì)我國(guó)成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化現(xiàn)狀及存在問(wèn)題 進(jìn)行分析，找出專(zhuān)業(yè)化程度低的原因，從而對(duì)我國(guó)成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化建設(shè) 策略進(jìn)行探索。本研究緊緊圍繞“專(zhuān)業(yè)化”這個(gè)主題，，從概念定義、理論基礎(chǔ)、 現(xiàn)狀分析、實(shí)施策略等角度加以綜合研究，力求使研究結(jié)論科學(xué)。 本文除前言和結(jié)語(yǔ)之外共有五個(gè)部分： 第一部分，首先對(duì)成人教育管理人員、專(zhuān)業(yè)化、成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化等 概念進(jìn)行解讀。著重對(duì)成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化概念進(jìn)行了闡釋?zhuān)J(rèn)為成人教育 管理人員專(zhuān)業(yè)化的特征與標(biāo)準(zhǔn)為：專(zhuān)業(yè)知能、專(zhuān)業(yè)倫理 專(zhuān)業(yè)道德 、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、 專(zhuān)業(yè)證照、專(zhuān)業(yè)組織等。 第二部分，論述成人教育管理人員專(zhuān)業(yè)化實(shí)施的理論基礎(chǔ)即社會(huì)學(xué)理論 社 會(huì)分工論、社會(huì)角色理論 、教師專(zhuān)業(yè)化理論、諾爾斯的成

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