本文關鍵詞：運用手勢語教學發(fā)展自閉癥兒童要求行為的個案研究

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【摘要】：本文旨在探索手勢語表達要求干預方案對自閉癥兒童要求行為的增進作用,并形成該教學方案的操作步驟。采用單一受試研究法的倒返實驗設計,自變項是手勢語要求干預方案,因變項是研究對象使用手語技能表達要求行為的效果。本研究通過對一名5歲的低口語輕度自閉癥男生進行觀察、評估、教學實驗,收集了大量量化資料,并對其任教教師、家長和一名觀察者進行了訪談,收集相關的質性資料。經分析整理數(shù)據(jù)資料,得出研究結論如下:(1)自閉癥兒童接受手勢語教學后,溝通行為的成效:第一,研究對象使用手語進行要求功能的溝通行為次數(shù)持續(xù)增加;第二,研究對象在學校情境中使用所學手勢溝通的類化效果良好;第三,手勢語要求干預方案的成效得到教師和觀察者的一致肯定。(2)手勢語要求干預方案的操作步驟:本研究探討的手勢溝通干預方案按以下六步進行:接案一評估一商討、擬定計劃一實施教學一情境類化一評價與追蹤。(3)其他結論:手勢語要求干預方案在增進自閉癥兒童溝通行為的同時,對其溝通動機、主動性、語言能力和情緒行為問題都有積極的促進作用。(4)手勢語要求干預方案教學成功與否主要受五大關鍵因素的影響:溝通動機的激發(fā)、個別化的教學內容、和諧的師生關系、自然的教學情境和手勢自身的優(yōu)勢。最后針對手勢語要求干預方案相關人員、對社會大眾提出了幾點建議,并就本研究的不足提出了未來研究的方向。
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G76

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本文編號：1259036