本文關(guān)鍵詞：人格視域中大學(xué)新生心理健康和父母教養(yǎng)方式關(guān)系研究

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【摘要】：質(zhì)量是高等教育的生命和靈魂,也是大學(xué)永恒的主題。雖然說大學(xué)新生心理健康問題由來已久,但基于人格中介方式探尋其和父母教養(yǎng)方式的內(nèi)在關(guān)系的研究鮮有論及,尤其在國家倡導(dǎo)全民健康理念的背景下,如何提升大學(xué)新生心理質(zhì)量的問題顯得十分突出和迫切。采用父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)、艾森克人格問卷(EPQ)和癥狀自評量表(SCL-90)對河北某高校2012級的308名大學(xué)新生進行問卷調(diào)查。研究表明:(1)獨生子女與非獨生子女在父母教養(yǎng)方式和心理健康的某些維度上存在顯著差異;貧困生與非貧困生在父母教養(yǎng)方式的某些維度和心理健康的大多數(shù)維度上存在顯著差異。(2)心理健康總分與父母教養(yǎng)方式中的積極維度存在顯著負相關(guān),與消極維度存在顯著正相關(guān);人格中的神經(jīng)質(zhì)維度與心理健康總分存在顯著正相關(guān)。(3)母親的懲罰嚴厲和人格的神經(jīng)質(zhì)維度對心理健康總分有顯著正向預(yù)測作用。(4)人格的神經(jīng)質(zhì)在母親的懲罰嚴厲和心理健康之間起部分中介作用。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“高等教育質(zhì)量保障的新障礙及破解路徑研究”(BIA110070)
【分類號】：G444;G78
【正文快照】： 一、問題提出大學(xué)新生是一個處于過渡、發(fā)展、變化的青春期后段的特殊人群。大學(xué)新生入學(xué)后要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、人際交往等的變化,在這種帶有多維性、差異性較大的環(huán)境變化下,生長在不同家庭環(huán)境的學(xué)生,其人格特征會存在差異,應(yīng)對方式也大不相同,易產(chǎn)生混亂、焦慮

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