本文關(guān)鍵詞：終身教育理念下的德國成人教育，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　2 建立企業(yè)微觀管理體制
　　企業(yè)是人才培養(yǎng)的直接的受益者，且人力資源是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵條件，尤其是在知識經(jīng)濟時代，成員素質(zhì)和技能的高低直接影響著企業(yè)的競爭能力。企業(yè)應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的重要參與者和投資者。
　　制定本單位員工終身教育方面的具體規(guī)章制度，使這項工作規(guī)范化、長期化。企業(yè)要有專職部門負(fù)責(zé)這項工作，常抓不懈。企業(yè)工會組織切實保護員工接受終身教育的合法權(quán)益，將其作為為職工維權(quán)的重點內(nèi)容來抓。企業(yè)要做好員工終身教育的計劃安排，根據(jù)不同群體、不同層次的學(xué)習(xí)者采取不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對農(nóng)民工不僅要提供文化基礎(chǔ)知識教育，還要提供有關(guān)現(xiàn)代城市規(guī)則、法律知識以及衛(wèi)生健康知識等方面的學(xué)習(xí)機會，而對那些文化層次較高的技術(shù)人員和管理人員，則更多地強調(diào)專業(yè)技術(shù)知識的更新與提高。要關(guān)注各個群體的多種需求，保證員工終身學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。企業(yè)要對員工的終身教育行為提出要求，對他們學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容給予指導(dǎo)和幫助。同時積極推行企業(yè)內(nèi)部教育的認(rèn)定工作，使企業(yè)對員工的培訓(xùn)成績作為大學(xué)的正規(guī)學(xué)分予以承認(rèn)，以提高員工參加繼續(xù)教育的積極性。
　　建立相應(yīng)的培訓(xùn)體系，為員工終身教育創(chuàng)造條件。企業(yè)可以與社會培訓(xùn)機構(gòu)或高等院校聯(lián)合，聘請大學(xué)教授和企業(yè)內(nèi)部的工程師、技師等在企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)培訓(xùn)中心大力開展繼續(xù)教育，也可以將員工送出去到相應(yīng)的教育機構(gòu)接受終身教育。還可以利用網(wǎng)絡(luò)傳媒，開展遠(yuǎn)程互動式教學(xué)，采取“自助餐式培訓(xùn)”的方式，，為員工的自選培訓(xùn)提供了更多的便利。大型企業(yè)根據(jù)自己的實力和需要，可以建立自己的職業(yè)大學(xué)或培訓(xùn)學(xué)院。各類行業(yè)或企業(yè)聯(lián)合會等組織則可以提供各種跨企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)和晉升的進修，提高員工在相近專業(yè)之間的流動能力，提升職業(yè)潛能。
　　3 落實個人自主管理體制
　　終身教育的顯著特點之一就是個性化。在教育過程中，突出了受教育者個人的地位和作用，強調(diào)受教育者的主體性、主動性和創(chuàng)造性，個人是學(xué)習(xí)的主體。企業(yè)員工在工作和生活中形成了不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，每個人的學(xué)習(xí)時間、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也不盡相同，因此，很難象對待在校學(xué)生那樣對企業(yè)員工的學(xué)習(xí)提出統(tǒng)一要求，他們的終身教育行為，最終都要落實到每個人的自主學(xué)習(xí)上。所以說，在企業(yè)員工的終身教育管理體制中，最重要的環(huán)節(jié)就是個人自主落實這個環(huán)節(jié)。企業(yè)員工應(yīng)充分認(rèn)識當(dāng)前終身學(xué)習(xí)的最大的受益者是學(xué)習(xí)者本人，增強學(xué)習(xí)的自主意識，充分利用企業(yè)和社會提供的學(xué)習(xí)資源，從階段性的學(xué)習(xí)發(fā)展到終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)真正成為所有人終身的行為習(xí)慣和自覺行動。要應(yīng)積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念與動機，從學(xué)會知識到會學(xué)知識。企業(yè)員工不應(yīng)再是被動地接受知識，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況和企業(yè)的計劃安排，合理安排學(xué)習(xí)時間，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，確定自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使這種學(xué)習(xí)能持之以恒。
　　參考文獻
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