本文關(guān)鍵詞：中日“學(xué)社融合”實(shí)施方式的比較研究

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【摘要】：近年來,隨著終身學(xué)習(xí)的理念得到全球化的認(rèn)同,各國都在積極有效地落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念,越來越多的人們開始明白終身學(xué)習(xí)的意義,并且參與其中。由于社區(qū)教育可以讓不同年齡、不同層次的人享受到再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),于是社區(qū)教育越來越普遍化。隨著社區(qū)教育在我國的興起,如何在現(xiàn)代教育中,將學(xué)校教育和社區(qū)教育融合起來這一問題越來越受到重視�！皩W(xué)社融合”可以簡略的概括為:為了讓所有人都有機(jī)會(huì)接受教育并且接受最為全面化的教育,將原有的學(xué)校教育與新興起的社區(qū)教育進(jìn)行有效的結(jié)合�！皩W(xué)社融合”思想就是為了達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的而進(jìn)行的教育方面的改革和創(chuàng)新。中國的“學(xué)社融合”思想發(fā)展起步較晚,縱觀我國各地區(qū)近些年的社區(qū)教育與學(xué)校教育融合情況發(fā)現(xiàn),相比起其他“學(xué)社融合”的國家,我國在此方面亟待提高。日本將“學(xué)社融合”視為日本落實(shí)終身學(xué)習(xí)的一個(gè)重要舉措,其發(fā)展已經(jīng)較為成熟,并具有深厚的科研理論基礎(chǔ)。相較于日本,“學(xué)社融合”作為我國一種新型的教育模式,實(shí)施基礎(chǔ)還十分薄弱,本文采取對(duì)比的方式,對(duì)中國和日本落實(shí)“學(xué)社融合”思想過程時(shí)的具體手段和方式進(jìn)行研究。首先對(duì)“學(xué)社融合”思想的提出、成立以及發(fā)展進(jìn)行具體的介紹,在了解了“學(xué)社融合”思想的基本內(nèi)容后,對(duì)中日兩國落實(shí)“學(xué)社融合”思想的舉措分別進(jìn)行了分析,然后列舉兩國具體的“學(xué)社融合”教育實(shí)例進(jìn)行中日“學(xué)社融合”發(fā)展的差異性概述,最后在借鑒日本良好的教育改革方式以及改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上結(jié)合我國的具體國情,為我國落實(shí)“學(xué)社融合”思想提出有效的建議。
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G779.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1216640