發(fā)布時(shí)間：2017-11-15 00:28

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)東部發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展軌跡的分析與啟示

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【摘要】：從上世紀(jì)90年代至今,東部發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村社區(qū)教育發(fā)展經(jīng)歷了緩慢起步、探索發(fā)展、深入推進(jìn)三個(gè)階段,呈現(xiàn)如下發(fā)展軌跡:參與主體由單元向多元化發(fā)展,組織架構(gòu)由從無(wú)到有、從松散向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展,活動(dòng)領(lǐng)域由單個(gè)向區(qū)域化、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展,活動(dòng)內(nèi)容由零星向系列化、整合化發(fā)展,活動(dòng)方式由單一向多樣化、信息化發(fā)展。進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村社區(qū)教育需要實(shí)施統(tǒng)籌規(guī)劃、本土化、人本化與社會(huì)管理創(chuàng)新策略。
【作者單位】： 嘉興廣播電視大學(xué);
【基金】：浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“城鎮(zhèn)化與農(nóng)村社區(qū)教育研究”(項(xiàng)目編號(hào):12JCJY01YBM)研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G779.2
【正文快照】： 農(nóng)村社區(qū)教育是由學(xué)校教育、家庭教育和廣泛的社會(huì)教育組成的“大教育”,它既是一種區(qū)域性、整體性的教育活動(dòng),又是一種組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)外各種力量參與本社區(qū)內(nèi)各種學(xué)習(xí)的教育活動(dòng)[1]。當(dāng)前,新型城鎮(zhèn)化的使命要求增強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)同發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力,而這一內(nèi)動(dòng)力的增強(qiáng)必然離不

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 楊淑s，

本文編號(hào)：1187660