本文關(guān)鍵詞：加拿大民族教育政策變遷研究

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【摘要】：作為一個多民族國家，加拿大的少數(shù)民族在加拿大歷史上一直占據(jù)著一個重要的位置。加拿大政府在解決各族群的教育問題過程當(dāng)中出現(xiàn)了各種問題，，并且制定了一系列的不同的民族教育政策，從而來保障各族群維護自己的利益，保護本民族的獨特的文化傳統(tǒng)和語言。多元文化這個術(shù)語最早也是20世紀(jì)60年代開始在加拿大被使用，多元文化闡述了加拿大是一個由多民族多文化組成的“大拼盤”，而不是只有建國民族建立的國家。政府宣揚不同的民族和不同的文化族裔之間應(yīng)該相互尊重和擁有平等的權(quán)利。 加拿大的民族教育政策是以其三次大的教育政策的變遷為研究對象，研究了加拿大不同時期制定的不同的民族教育政策，分析了影響民族教育政策變遷的影響因素，并且總結(jié)了加拿大民族教育政策變遷的特點和啟示。論文主要包括五個方面： 第一部分主要描述了法國殖民時期和英國殖民時期的語言政策和教育；盎格魯撒克遜化的同化政策的實施背景和實施的效果；以及對原住民族實施的同化教育政策和原住民族的奮起反抗。 第二部分主要描述了過渡時期加拿大的民族教育政策，即二元文化主義政策的執(zhí)行情況以及這個時期分省而治的教育特色和義務(wù)教育的普及。 第三部分詳細(xì)的介紹了多元文化主義政策出現(xiàn)的背景，實施情況，效果評價以及多元文化政策在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)；以及加拿大的語言浸化的教育政策以及它的實施情況。 第四部分則詳細(xì)論述了加拿大民族教育政策的變遷的影響因素，特點和啟示，以及對我國的少數(shù)民族教育政策的啟示和意義。
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G759.711

【參考文獻】

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本文編號：1161872