本文關(guān)鍵詞：殘疾人教育政策之倫理正義及其局限——基于羅爾斯差別原則的分析

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【摘要】：羅爾斯差別原則蘊(yùn)含著對(duì)弱勢(shì)群體的深刻道德關(guān)懷。差別原則為殘疾人作為平等自由的社會(huì)成員所提供的特殊教育政策夯實(shí)了道義論根基;為特殊教育政策張顯殘疾人平等參與社會(huì)、融入社會(huì),共享社會(huì)文明的內(nèi)在價(jià)值與信念敞明了視野;為特殊教育政策安排提供了方法論依據(jù);為特殊教育政策價(jià)值理想的確立指明了方向。當(dāng)然,差別原則也可能導(dǎo)致人們觀念上的偏見(jiàn)和歧視,差別原則工具性也可能僭越對(duì)殘疾人之道義正義;差別原則內(nèi)的總體善會(huì)失去對(duì)殘疾人個(gè)體的關(guān)懷,還可能導(dǎo)致"仁慈專制"。
【作者單位】： 南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育研究所;
【關(guān)鍵詞】： 差別原則 特殊教育政策 正義 局限
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學(xué)重點(diǎn)課題“特殊教育支持保障體系研究”(AHA140008)
【分類號(hào)】：G769.2
【正文快照】： “人是生而自由平等的,但卻無(wú)往不在枷鎖之中”。[1]殘疾人作為身心和社會(huì)兩個(gè)方面的弱勢(shì)群體,他們?cè)诮逃确矫娴墓将@得情況成為人們的普遍擔(dān)憂。教育是改變殘疾人命運(yùn)、改善殘疾人民生、促進(jìn)社會(huì)公平的偉大工具,如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待殘疾人教育及其政策安排成為人們思考的重要課，

本文編號(hào)：1085494