本文關(guān)鍵詞：CDIO理念下職業(yè)培訓(xùn)包培訓(xùn)項(xiàng)目研究

  更多相關(guān)文章： 職業(yè)技能培訓(xùn) CDIO工程教育模式 培訓(xùn)項(xiàng)目 微資源

【摘要】：近年來，我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)工作取得了顯著成效，職業(yè)培訓(xùn)體系初步建立，政策措施逐步完善，培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到不斷提高，對(duì)促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。與此同時(shí)，職業(yè)培訓(xùn)工作仍不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)者素質(zhì)提高的現(xiàn)狀日益突出，職業(yè)培訓(xùn)的制度需要進(jìn)一步健全，職業(yè)培訓(xùn)的模式需要進(jìn)一步創(chuàng)新。職業(yè)培訓(xùn)包就是天津市依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)新技術(shù)進(jìn)步要求，結(jié)合天津產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，針對(duì)不同職業(yè)等級(jí)的培訓(xùn)對(duì)象，進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)資源總和，建立的新型職業(yè)培訓(xùn)模式。 本文通過對(duì)天津市十二五科研課題規(guī)劃職業(yè)培訓(xùn)包項(xiàng)目方案中多媒體作品制作員培訓(xùn)包進(jìn)行研究，在深入學(xué)習(xí)CDIO工程教育模式的基本原理、背景、教學(xué)大綱與標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施與發(fā)展過程的基礎(chǔ)上，以CDIO工程教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體作品制作員職業(yè)的工作條件、典型工作任務(wù)、綜合職業(yè)能力要求，確定培訓(xùn)項(xiàng)目。以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式制定培訓(xùn)模式，設(shè)置培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容。一是由實(shí)際工作項(xiàng)目和任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)項(xiàng)目和工作內(nèi)容緊密結(jié)合；二是采用模塊-項(xiàng)目-任務(wù)-技能點(diǎn)方式逐步細(xì)分培訓(xùn)內(nèi)容，制定培訓(xùn)大綱，，完善職業(yè)技能培訓(xùn)模式，多渠道提高培訓(xùn)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)者提供多樣化培訓(xùn)形式。在構(gòu)建的培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)模型后，設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成要素，提供培訓(xùn)項(xiàng)目書模板，規(guī)范培訓(xùn)項(xiàng)目表現(xiàn)方式。 研究在構(gòu)建培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)模型以及設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，參考教學(xué)和培訓(xùn)資源相關(guān)設(shè)計(jì)與開發(fā)模式，根據(jù)多媒體作品制作員培訓(xùn)包（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）擬定的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)指南，采用資源設(shè)計(jì)與開發(fā)相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)資源開發(fā)和教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，總結(jié)出微資源設(shè)計(jì)開發(fā)原則，借鑒ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模式，將多媒體課件設(shè)計(jì)開發(fā)框架微型化、微型資源設(shè)計(jì)開發(fā)框架培訓(xùn)化，開發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)微資源，以數(shù)字化形式組織培訓(xùn)內(nèi)容，最優(yōu)化呈現(xiàn)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)，豐富培訓(xùn)所需要的數(shù)字化資源。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)技能培訓(xùn) CDIO工程教育模式 培訓(xùn)項(xiàng)目 微資源
【學(xué)位授予單位】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TP37;C975
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-16
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 社會(huì)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的需求9-10
• 1.1.2 國(guó)家政策對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的支持10
• 1.1.3 天津市對(duì)職業(yè)培訓(xùn)包的迫切需求10
• 1.1.4 職業(yè)教育中“微”培訓(xùn)的興起10-11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容12-13
• 1.3.1 培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)模型構(gòu)建12
• 1.3.2 培訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成要素設(shè)計(jì)12-13
• 1.3.3 培訓(xùn)項(xiàng)目中微資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法13-14
• 1.4.2 調(diào)查法14
• 1.4.3 系統(tǒng)科學(xué)法14
• 1.5 論文框架結(jié)構(gòu)14-16
• 第2章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀16-26
• 2.1 職業(yè)培訓(xùn)16-19
• 2.1.1 職業(yè)培訓(xùn)理論研究16-17
• 2.1.2 職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)用現(xiàn)狀17-18
• 2.1.3 職業(yè)培訓(xùn)包與培訓(xùn)項(xiàng)目18-19
• 2.2 CDIO 工程教育模式19-21
• 2.2.1 CDIO 理論研究19-20
• 2.2.2 CDIO 應(yīng)用現(xiàn)狀20-21
• 2.3 微資源21-26
• 2.3.1 微資源理論研究21-22
• 2.3.2 微資源應(yīng)用現(xiàn)狀22-24
• 2.3.3 培訓(xùn)項(xiàng)目的微資源24-26
• 第3章 理論基礎(chǔ)26-30
• 3.1 情境學(xué)習(xí)理論26-27
• 3.2 關(guān)聯(lián)主義理論27
• 3.3 泛在學(xué)習(xí)理論27-29
• 3.4 認(rèn)知負(fù)荷理論29-30
• 第4章 CDIO 理念下培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)30-40
• 4.1 設(shè)計(jì)與開發(fā)原則30-31
• 4.1.1 標(biāo)準(zhǔn)化30
• 4.1.2 職業(yè)化30
• 4.1.3 系統(tǒng)化30-31
• 4.1.4 層次化31
• 4.2 設(shè)計(jì)與開發(fā)方法31-38
• 4.2.1 培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)模型31-34
• 4.2.2 培訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成要素34-36
• 4.2.3 培訓(xùn)項(xiàng)目的微資源設(shè)計(jì)開發(fā)流程36-38
• 4.3 設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中需要注意的問題38-40
• 第5章 《創(chuàng)意圖像合成》培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)例的設(shè)計(jì)與開發(fā)40-59
• 5.1 設(shè)計(jì)開發(fā)工具40-41
• 5.1.1 可視化工具40-41
• 5.1.2 資源開發(fā)工具41
• 5.2 設(shè)計(jì)開發(fā)方法41-59
• 5.2.1 培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)41-48
• 5.2.2 培訓(xùn)項(xiàng)目中微資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)48-59
• 第6章 結(jié)論與展望59-62
• 6.1 本研究的主要成果59-60
• 6.1.1 本研究的主要工作59
• 6.1.2 本研究的主要成果與結(jié)論59-60
• 6.2 后續(xù)研究與展望60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 致謝66-67
• 附錄Ⅰ 第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽（微課組）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)67-68
• 附錄Ⅱ 《創(chuàng)意圖像合成》培訓(xùn)項(xiàng)目書68-70
• 附錄Ⅲ 多媒體軟件使用情況調(diào)查70-73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 查建中;徐文勝;顧學(xué)雍;朱曉敏;陸一平;鄂明成;;從能力大綱到集成化課程體系設(shè)計(jì)的CDIO模式——北京交通大學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)系列報(bào)告之一[J];高等工程教育研究;2013年02期

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5 沈志華;;任務(wù)型教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略[J];課程教育研究;2014年22期

6 詹志娟;謝淑敏;;思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的研究綜述[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年09期

7 張曉君;李雅琴;王浩宇;丁雪梅;;認(rèn)知負(fù)荷理論視角下的微課程多媒體課件設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2014年02期

8 程松泉;洪慧婷;;基于ADDIE模式的微課程設(shè)計(jì)研究[J];中小學(xué)電教;2014年05期

9 李麗悉;;淺談講授法[J];新課程(下);2014年07期

10 徐毅;方菲;;微型學(xué)習(xí):數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下非正式學(xué)習(xí)的新形式[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2014年14期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 徐衛(wèi);新生代農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)研究[D];武漢大學(xué);2014年

本文編號(hào)：1060909