本文關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式對(duì)3-6歲兒童兩類行為問題影響的跨文化研究

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【摘要】：兒童行為問題是指兒童期出現(xiàn)的、在嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間上都超過了相應(yīng)年齡所允許的正常范圍的異常行為,包括孤僻退縮、焦慮抑郁、攻擊反抗、違紀(jì)越軌等。兒童期的行為問題持續(xù)時(shí)間過長將會(huì)變得復(fù)雜,必須及早進(jìn)行干預(yù)治療,否則會(huì)影響到兒童的身心健康發(fā)展,阻礙到兒童的生長發(fā)育和社會(huì)化過程,甚至影響成年后的人格和行為,造成心理缺陷或人格障礙。很多學(xué)者都認(rèn)為不良的父母教養(yǎng)方式是兒童問題行為產(chǎn)生的重要影響因素,因此自二十世紀(jì)六十年代以來教養(yǎng)方式對(duì)兒童問題行為影響的研究始終是教育學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域研究的一個(gè)重要課題。 本研究主要是在大量有關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,通過對(duì)中國189名和柬埔寨163名3-6歲兒童進(jìn)行問卷調(diào)查及訪談研究,比較中柬父母教養(yǎng)方式及其對(duì)3-6歲兒童的情緒和違紀(jì)兩類行為問題的影響,以期使行為問題的家庭影響因素研究向縱深發(fā)展,為提升父母教養(yǎng)水平以及有效預(yù)防和矯正學(xué)齡前兒童的行為問題做一些理論鋪墊。主要研究結(jié)果如下： 從問題行為得分和檢出情況來看,(1)中國3-6歲兒童情緒和違紀(jì)兩類行為問題得分、檢出率均顯著高于柬埔寨兒童；(2)不同文化背景父母組成的家庭中3-6歲兒童行為問題檢出率高低大體遵循從中國幼兒—中柬混血幼兒—柬埔寨幼兒遞減的趨勢(shì),即3-6歲兒童行為問題檢出率體現(xiàn)出文化梯度；(3)中國兒童情緒和違紀(jì)行為問題檢出率分別在3歲和6歲時(shí)最高,而柬埔寨兒童在4歲時(shí)兩類行為問題檢出率最高。 從教養(yǎng)方式維度來看,中國父母在接受—拒絕維度得分較柬埔寨父母高(得分高為接受端),中國父母在教養(yǎng)方式的允許—控制維度得分也比柬埔寨父母高(得分高為允許端)。 從教養(yǎng)方式類型來看,中國放縱型父母最多,其次是權(quán)威型父母；在柬埔寨則是權(quán)威型父母居于首位,其次是專制型父母。 從教養(yǎng)方式對(duì)行為問題的影響來看,權(quán)威型教養(yǎng)方式有利于減少中柬3-6歲兒童兩類行為問題的產(chǎn)生；專制型教養(yǎng)方式易導(dǎo)致中國3-6歲兒童兩類行為問題的產(chǎn)生；忽視型教養(yǎng)方式易導(dǎo)致柬埔寨3-6歲兒童兩類行為問題的產(chǎn)生。
【關(guān)鍵詞】：教養(yǎng)方式 行為問題 跨文化
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-20
• 一、問題緣起12-13
• 二、研究意義13
• 三、理論基礎(chǔ)13-14
• 四、概念界定14-20
• (一) 兒童行為問題14-17
• (二) 教養(yǎng)方式17-20
• 第二章 文獻(xiàn)綜述20-25
• 一、兒童行為問題的研究20-23
• (一) 國外的相關(guān)研究20-21
• (二) 國內(nèi)的相關(guān)研究21-23
• 二、教養(yǎng)方式對(duì)兒童行為問題影響的研究23-25
• (一) 國外的相關(guān)研究23-24
• (二) 國內(nèi)的相關(guān)研究24-25
• 第三章 研究設(shè)計(jì)25-28
• 一、研究目的25
• 二、研究假設(shè)25
• 三、研究對(duì)象25
• 四、研究方法25-27
• (一) 文獻(xiàn)法25
• (二) 問卷調(diào)查法25-26
• (三) 半結(jié)構(gòu)訪談法26-27
• 五、研究步驟27-28
• 第四章 結(jié)果與分析28-36
• 一、中柬3-6歲兒童兩類行為問題的基本特點(diǎn)28-31
• (一) 兩類行為問題的得分情況28
• (二) 兩類行為問題的檢出情況28-31
• 二、中柬父母教養(yǎng)方式的基本特點(diǎn)31-33
• (一) 教養(yǎng)方式兩維度得分情況31
• (二) 教養(yǎng)方式類型分布情況31-32
• (三) 教養(yǎng)方式類型年齡段分布情況32-33
• 三、教養(yǎng)方式與中柬3-6歲兒童兩類行為問題的關(guān)系33-36
• (一) 教養(yǎng)方式具體內(nèi)容與3-6歲兒童兩類行為問題的關(guān)系33-34
• (二) 教養(yǎng)方式各維度與3-6歲兒童兩類行為問題的關(guān)系34-35
• (三) 教養(yǎng)方式類型與3-6歲兒童兩類行為問題的關(guān)系35-36
• 第五章 討論36-47
• 一、中柬3-6歲兒童兩類行為問題檢出的差異36-38
• (一) 中柬3-6歲兒童兩類行為問題的整體差異36
• (二) 中柬3-6歲兒童情緒行為問題的年齡差異36-37
• (三) 中柬3-6歲兒童違紀(jì)行為問題的年齡差異37
• (四) 不同文化背景家庭幼兒的檢出差異37-38
• 二、教養(yǎng)方式類型對(duì)中柬3-6歲兒童兩類行為問題的影響38-41
• (一) 教養(yǎng)方式類型對(duì)中柬違紀(jì)行為問題年齡走勢(shì)差異的影響38
• (二) 權(quán)威型教養(yǎng)方式有利于減少兩國幼兒行為問題的發(fā)生38-39
• (三) 專制型教養(yǎng)方式易導(dǎo)致中國幼兒行為問題的產(chǎn)生39-40
• (四) 忽視型教養(yǎng)方式易導(dǎo)致柬埔寨幼兒行為問題的產(chǎn)生40-41
• 三、教養(yǎng)方式三方面內(nèi)容對(duì)中柬3-6歲兒童兩類行為問題的影響41-43
• (一) 親子間情感聯(lián)系的影響41
• (二) 教養(yǎng)信念的影響41-42
• (三) 教養(yǎng)行為的影響42-43
• 四、中柬教養(yǎng)方式的成因分析43-47
• (一) 社會(huì)文化特點(diǎn)43-44
• (二) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展44-45
• (三) 家庭子女?dāng)?shù)量45-47
• 第六章 結(jié)論與建議47-50
• 一、結(jié)論47
• 二、教養(yǎng)建議47-50
• (一) 創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍48
• (二) 嚴(yán)格規(guī)范兒童的行為48-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 附錄55-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1060634