本文關(guān)鍵詞：大連聾校教師職業(yè)壓力研究

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【摘要】：隨著以人為本的教育理念深入人心，素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生受教育的問(wèn)題被越來(lái)越多的人關(guān)注，對(duì)聾校教師提出的要求也越來(lái)越高，聾校教師的職業(yè)壓力越來(lái)越大。本研究力圖分析大連市聾校教師職業(yè)壓力狀況，采用談話法、調(diào)查法，從教學(xué)、管理、人際交往三個(gè)維度進(jìn)行分析得出結(jié)論：大連市聾校教師職業(yè)壓力中管理壓力最大、教學(xué)壓力次之、人際交往壓力最小；資格考試及評(píng)職、學(xué)生學(xué)業(yè)管理和與家長(zhǎng)相處的壓力最大；年齡31-35的教師、班主任、高中部高考班教師職業(yè)壓力最大。進(jìn)而提出建議：學(xué)校在教學(xué)方面，完善聾校教師評(píng)職標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展聾教育培訓(xùn)、協(xié)助教師制定生涯發(fā)展規(guī)劃；在管理方面，，增設(shè)聾生家長(zhǎng)教育訓(xùn)練項(xiàng)目、為聾生創(chuàng)造更廣泛的學(xué)習(xí)空間；在人際交往方面，營(yíng)造和諧、民主的校園氛圍、建構(gòu)“學(xué)�！彝ァ苯逃�。教師自身也需要加強(qiáng)自我調(diào)控，培養(yǎng)健康心態(tài)；合理規(guī)劃自己的日常工作；主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)同事溝通交流。
【關(guān)鍵詞】：大連 聾校教師 職業(yè)壓力
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G762;G635.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一、 問(wèn)題的提出6-12
• （一） 研究背景6-7
• （二） 研究意義7-8
• （三） 國(guó)內(nèi)外研究綜述8-10
• （四） 概念的界定10-12
• 二、 研究方法與研究過(guò)程12-13
• （一） 研究對(duì)象12
• （二） 研究方法12
• （三） 研究工具12
• （四） 研究過(guò)程12-13
• 三、 大連市聾校教師職業(yè)壓力的調(diào)查狀況與分析13-23
• （一） 大連市聾校教師職業(yè)壓力總體狀況分析13-14
• （二） 大連市聾校教師職業(yè)壓力具體情況分析14-19
• （三） 自身因素差異對(duì)聾校教師職業(yè)壓力狀況影響的分析19-23
• 四、 研究結(jié)論與建議23-26
• （一） 結(jié)論23
• （二） 建議23-26
• 注釋26-27
• 參考文獻(xiàn)27-30
• 附錄30-33
• 致謝33

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：1059590