本文關(guān)鍵詞：工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

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【摘要】：隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,知識創(chuàng)造經(jīng)濟(jì),知識引領(lǐng)經(jīng)濟(jì),學(xué)習(xí)已經(jīng)變得越來越重要,終身學(xué)習(xí)也就成為個(gè)體提升綜合素質(zhì)的重要手段。成人,是構(gòu)成整個(gè)社會(huì)的重要組成部分,成人能否進(jìn)行有效的終身學(xué)習(xí),是整個(gè)社會(huì)綜合素質(zhì)是否提高的一個(gè)有力表現(xiàn)。作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域,成人工作場所學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸被成人教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域關(guān)注。本文以成人終身學(xué)習(xí)能力展開研究,通過對成人在某一具體場所—工作場所下的學(xué)習(xí)進(jìn)一步開展探討,主要通過文獻(xiàn)研究和問卷調(diào)查的方法,對終身學(xué)習(xí)、工作場所學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力構(gòu)成項(xiàng)進(jìn)行了梳理,結(jié)合目前工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題,提出如何完善培養(yǎng)工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力的措施和建議。本文總共五章。第一章為緒論部分,介紹了本文的寫作背景,對本文涉及的核心概念工作場所、成人、能力、學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力做了界定,再總結(jié)了國內(nèi)外對成人工作場所終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的理論研究最新成果。第二章為終身學(xué)習(xí)概述,作為本文的核心概念,以前一章學(xué)習(xí)能力、成人終身學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)分別從終身學(xué)習(xí)理念形成和發(fā)展做了介紹,然后歸納總結(jié)了不同國家關(guān)于終身學(xué)習(xí)能力構(gòu)成項(xiàng)之對比分析。第三章主要對工作場所、工作場所學(xué)習(xí)的內(nèi)涵進(jìn)行了界定,并引入了工作場所非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的特征,對比了二者之間的不同之處。強(qiáng)調(diào)工作場所學(xué)習(xí)區(qū)別于社區(qū)學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)。第四章對工作場所成人終身能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)還涉及成人工作場所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方式、手段等方面內(nèi)容,指出目前工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力存在的問題:企業(yè)極易受績效影響存在著短視化培訓(xùn),員工學(xué)習(xí)目的更多的是為了解決工作需要,當(dāng)工作與學(xué)習(xí)沖突時(shí)會(huì)放棄學(xué)習(xí),以及目前尚無一個(gè)完整的非正式教育認(rèn)證體系,終身學(xué)習(xí)得不到認(rèn)可等問題。然后再從政府、企業(yè)、員工三個(gè)維度進(jìn)行了原因分析。第五章針對成人在工作場所中學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題提出完善建議,終身教育是一個(gè)完備的教育培養(yǎng)體系,其實(shí)施必須依靠政府、企業(yè)和成人學(xué)員三者的配合才能做到,文章分別對政府、企業(yè)以及成人學(xué)員給出完善措施,從而希望搭建一個(gè)可供實(shí)施的成人終身教育“立交橋”體系。本研究最后一個(gè)部分為結(jié)論部分:總結(jié)了本文寫作的一點(diǎn)心得和不足,對研究方法和研究對象的選擇上可能還存在不科學(xué)之處。
【關(guān)鍵詞】：工作場所 成人 終身學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G720
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-19
• 1.1 選題緣由及研究意義10-12
• 1.1.1 選題緣由10
• 1.1.2 研究意義10-12
• 1.2 研究對象及相關(guān)核心概念12-16
• 1.2.1 工作場所12
• 1.2.2 成人12-14
• 1.2.3 能力、終身學(xué)習(xí)能力14-16
• 1.3 研究目的、研究內(nèi)容及研究方法16-17
• 1.3.1 研究目的16
• 1.3.2 研究內(nèi)容16
• 1.3.3 研究方法16-17
• 1.4 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀17-19
• 2 終身學(xué)習(xí)概述19-25
• 2.1 終身學(xué)習(xí)理念的形成和發(fā)展19-20
• 2.1.1 終身學(xué)習(xí)理念產(chǎn)生的社會(huì)背景19
• 2.1.2 終身教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化19-20
• 2.1.3 終身學(xué)習(xí)理念的最終形成20
• 2.2 終身學(xué)習(xí)的概念和內(nèi)涵20-25
• 2.2.1 終身學(xué)習(xí)概念20-21
• 2.2.2 終身學(xué)習(xí)內(nèi)涵21-22
• 2.2.3 成人終身學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成要素22-25
• 3 工作場所學(xué)習(xí)概述25-28
• 3.1 工作場所學(xué)習(xí)的概念25
• 3.2 工作場所非正規(guī)學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)25-26
• 3.3 工作場所非正式學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)26-28
• 4 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)調(diào)查分析28-39
• 4.1 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)28-29
• 4.1.1 問卷調(diào)查目的28
• 4.1.2 問卷調(diào)查方法28-29
• 4.2 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析29-34
• 4.2.1 樣本分析29
• 4.2.2 數(shù)據(jù)分析29-34
• 4.2.2.1 終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效場所分析29-30
• 4.2.2.2 工作場所學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析30-32
• 4.2.2.3 工作技能（知識）的獲得方式32-33
• 4.2.2.4 企業(yè)培養(yǎng)方法、手段問題33-34
• 4.2.2.5 外界因素對工作場所學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響34
• 4.2.2.6 學(xué)習(xí)方法的效果34
• 4.3 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題34-36
• 4.3.1 終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識低，，企業(yè)重視程度不夠35
• 4.3.2 成人學(xué)習(xí)者缺乏內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)35-36
• 4.3.3 學(xué)習(xí)成果難以得到認(rèn)證，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定不清晰36
• 4.3.4 理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，學(xué)習(xí)不能教好地為工作服務(wù)36
• 4.4 原因分析36-39
• 4.4.1 終身教育立法缺失，缺乏保障工作場所成人終身學(xué)習(xí)的有效機(jī)制36-37
• 4.4.2 企業(yè)未從根本上樹立終身學(xué)習(xí)的意識37-38
• 4.4.3 成人自身原因是關(guān)鍵38-39
• 5 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的完善途徑39-42
• 5.1 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之政府責(zé)任39-40
• 5.1.1 法制保障：終身教育法應(yīng)是教育基本法39
• 5.1.2 積極探索認(rèn)證非正式學(xué)習(xí)成果的方法39-40
• 5.2 工作場所成人終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之企業(yè)責(zé)任40
• 5.2.1 營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)員工終身學(xué)習(xí)能力40
• 5.2.2 注重員工工作能力的需求分析和培養(yǎng)40
• 5.3 對成人學(xué)習(xí)者自身的要求40-42
• 5.3.1 克服學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)短期功利化，有步驟有計(jì)劃地學(xué)習(xí)40
• 5.3.2 掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)的長期性40-42
• 結(jié)論42-44
• 參考文獻(xiàn)44-50
• 附錄50-52
• 致謝52-53
• 在校期間的科研成果53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1059101