本文關鍵詞：維吾爾族家長語言態(tài)度對學前兒童漢語語言發(fā)展的影響研究

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【摘要】：我國是一個多民族國家，同時掌握兩種或多種語言對于少數民族自身和社會的發(fā)展都有著極好的優(yōu)勢。家長是孩子的第一任老師，已有研究表明，家庭教育因素對學齡前兒童的語言發(fā)展有著不容忽視的影響。因此本文通過對維吾爾族家長語言態(tài)度進行問卷調查，來發(fā)現維吾爾族家長對其子女學習漢語和進行雙語教育的態(tài)度傾向；通過測量表測量其子女漢語發(fā)展水平，在對維吾爾族家長對其子女學習漢語的態(tài)度及兒童漢語發(fā)展水平有了系統(tǒng)了解的基礎上，采用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計整理，對研究數據進行相關分析，探討維吾爾族家長語言態(tài)度對其子女語言發(fā)展水平的相互關系及影響。 全文分為四個部分：第一章緒論，介紹了研究的緣起、研究的目的、意義、相關概念界定及國內外教育研究情況綜述；第二章研究設計，包括研究對象的選取和研究方法與過程；第三章研究結果，主要運用SPSS16.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計整理，對研究數據進行相關分析，，包括維吾爾族學前兒童語言發(fā)展水平的現狀和特點，維吾爾族家長語言態(tài)度的現狀與特點以及維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童漢語語言發(fā)展水平的相關關系分析；第四部分結論及建議，主要是通過對數據的分析得出結論。 本文的研究結論是： （1）維吾爾族學前兒童漢語語言發(fā)展存在年齡和地區(qū)差異。 （2）維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童漢語語言發(fā)展水平存在非常顯著的相關 通過對結論的把握，以及結合實踐提出了相應的建議：包括重點關注維吾爾族兒童漢語語言發(fā)展的年齡差異和特別需要，重視雙語環(huán)境的創(chuàng)設；把握維吾爾族家長語言態(tài)度與兒童漢語語言發(fā)展水平的相關規(guī)律，重視子女在漢語初期的學習；政府和社會應建立正式的溝通渠道宣傳學習漢語和進行雙語教育的重要性；大力培養(yǎng)漢族雙語師資，提高漢族雙語教師的比例；樹立正確的漢語學習態(tài)度，加強家園合作，及時互相反饋，同步促進幼兒語言水平的發(fā)展等。
【關鍵詞】：語言態(tài)度 漢語語言發(fā)展 維吾爾族兒童
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H193;G752
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-15
• 1.1 研究的緣起7-8
• 1.2 研究目的和意義8-9
• 1.2.1 研究目的8
• 1.2.2 研究意義8-9
• 1.3 相關概念界定9-11
• 1.3.1 雙語9
• 1.3.2 語言態(tài)度9-10
• 1.3.3 兒童語言發(fā)展10-11
• 1.4 相關研究綜述11-15
• 1.4.1 少數民族地區(qū)人們語言態(tài)度的相關研究綜述11-12
• 1.4.2 少數民族兒童語言發(fā)展水平的相關研究綜述12-14
• 1.4.3 相關研究述評14-15
• 2 研究設計15-20
• 2.1 研究對象的選取15-16
• 2.1.1 維吾爾族兒童15-16
• 2.1.2 維吾爾族家長16
• 2.2 研究方法與過程16-20
• 2.2.1 文獻法16
• 2.2.2 訪談法16
• 2.2.3 問卷法16-18
• 2.2.4 測查法18-20
• 3 維吾爾族家長語言態(tài)度及學前兒童漢語語言發(fā)展水平的關系分析20-49
• 3.1 維吾爾族家長語言態(tài)度的現狀與特點20-31
• 3.1.1 維吾爾族家長基本構成20-24
• 3.1.2 維吾爾族家長對其子女學習漢語的態(tài)度24-29
• 3.1.3 維吾爾族家長對其子女進行雙語教育的態(tài)度29
• 3.1.4 不同班級學前兒童家長語言態(tài)度的比較29-30
• 3.1.5 不同區(qū)域學前兒童家長語言態(tài)度的比較30-31
• 3.2 維吾爾族學前兒童漢語語言發(fā)展水平的現狀和特點31-42
• 3.2.1 維吾爾族學前兒童漢語水平測查概況31-32
• 3.2.2 維吾爾族學前兒童漢語語音發(fā)展概況32-36
• 3.2.3 維吾爾族學前兒童漢語詞匯發(fā)展水平概況36-37
• 3.2.4 維吾爾族學前兒童漢語句子發(fā)展水平概況37-39
• 3.2.5 維吾爾族學前兒童漢語講述能力發(fā)展水平概況39-41
• 3.2.6 不同班級學前兒童語言發(fā)展水平的比較41-42
• 3.2.7 不同區(qū)域學前兒童語言發(fā)展水平的比較42
• 3.3 維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童漢語語言發(fā)展水平的相關關系分析42-49
• 3.3.1 總體上維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童漢語語言發(fā)展水平的關系42-43
• 3.3.2 不同班級維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童漢語語言發(fā)展水平的關系43-45
• 3.3.3 不同區(qū)域維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童漢語語言發(fā)展水平的關系45-46
• 3.3.4 不同學前兒童漢語語言發(fā)展水平組與維吾爾族家長語言態(tài)度的關系46-49
• 4 研究結論及對實踐的建議49-54
• 4.1 研究結論及建議49-53
• 4.1.1 維吾爾族學前兒童漢語語言發(fā)展水平存在差異49-51
• 4.1.2 維吾爾族家長語言態(tài)度與學前兒童語言發(fā)展水平存在非常顯著的相關51-53
• 4.2 結語53-54
• 附錄54-63
• 參考文獻63-66
• 讀研期間發(fā)表的學術論文66-67
• 后記67

【參考文獻】

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本文編號：1034704