本文關(guān)鍵詞：北京市產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

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【摘要】：隨著職工教育在新時(shí)期的發(fā)展,全面的素質(zhì)教育越來越成為職工教育的新趨勢(shì)。在此期間國家適時(shí)啟動(dòng)“職工素質(zhì)教育工程”,將職工素質(zhì)教育推上了歷史的舞臺(tái)。而在工人群體中占絕大部分的產(chǎn)業(yè)工人,是職工素質(zhì)教育的主要覆蓋群體。近年來,產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍又發(fā)生了一些新變化,產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育自然成為焦點(diǎn)問題。本研究在對(duì)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上,為產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育實(shí)踐出謀獻(xiàn)策。 本文共分為五章,第一章引言以研究背景和研究綜述為著眼點(diǎn),引出研究主題并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第二章對(duì)兩種主要研究方法及前期調(diào)研過程做了清晰介紹。第三章從整體到局部對(duì)北京市的產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步分析,指出目前存在的諸多問題。在第四章中,通過對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行類屬分析,找出了產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育問題成因。在第五章中,針對(duì)前面發(fā)現(xiàn)的問題及問題成因提出了使產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的發(fā)展完善的切實(shí)可行的對(duì)策。 本研究在理論方面對(duì)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育進(jìn)行了界定,為后人進(jìn)行相關(guān)研究打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐方面,給從事產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的研究者提供了難得的資料,使他們能全面了解產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀和問題,且提出了相關(guān)對(duì)策,以指導(dǎo)教育實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】：職工素質(zhì)教育 產(chǎn)業(yè)工人 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策研究
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G726;D412.62
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 引言8-17
• 1.1 研究背景8
• 1.2 相關(guān)研究綜述8-12
• 1.2.1 職工教育8-10
• 1.2.2 職工工素質(zhì)教育10
• 1.2.3 產(chǎn)業(yè)工人教育現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究問題的提出12
• 1.4 概念界定12-15
• 1.4.1 職工素質(zhì)教育12-14
• 1.4.2 產(chǎn)業(yè)工人14
• 1.4.3 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育14-15
• 1.5 研究目的和意義15
• 1.5.1 研究目的15
• 1.5.2 研究意義15
• 1.6 研究方法15-16
• 1.6.1 文獻(xiàn)研究法15-16
• 1.6.2 訪談法16
• 1.6.3 問卷調(diào)查法16
• 1.7 研究創(chuàng)新16-17
• 第2章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施17-23
• 2.1 問卷調(diào)查17-20
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象17-18
• 2.1.2 調(diào)查材料18-20
• 2.1.3 調(diào)查過程20
• 2.2 深度訪談20-23
• 2.2.1 訪談對(duì)象20-21
• 2.2.2 訪談材料21-22
• 2.2.3 訪談過程與分析方法22-23
• 第3章 北京市產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育現(xiàn)狀及問題23-36
• 3.1 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育內(nèi)容23-25
• 3.1.1 企業(yè)重視健康安全教育23-24
• 3.1.2 產(chǎn)業(yè)工人注重科學(xué)文化素質(zhì)提升24
• 3.1.3 技術(shù)技能教育地位“尷尬”24-25
• 3.2 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育方式25-26
• 3.2.1 “傳幫帶”助力產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育25
• 3.2.2 文化活動(dòng)受到產(chǎn)業(yè)工人青睞25-26
• 3.2.3 教育形式缺乏靈活性26
• 3.3 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育激勵(lì)方法26-28
• 3.3.1 企業(yè)常用間接的榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制27
• 3.3.2 產(chǎn)業(yè)工人傾向直接的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制27-28
• 3.3.3 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育激勵(lì)機(jī)制不健全28
• 3.4 不同企業(yè)產(chǎn)業(yè)工人對(duì)職工素質(zhì)教育的滿意度28-29
• 3.4.1 不同企業(yè)產(chǎn)業(yè)工人對(duì)職工素質(zhì)教育的認(rèn)可狀況28-29
• 3.4.2 民營企業(yè)在產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育上較為落后29
• 3.5 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)現(xiàn)狀摸底29-36
• 3.5.1 產(chǎn)業(yè)工人基本道德觀念端正29-31
• 3.5.2 產(chǎn)業(yè)工人自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差31-32
• 3.5.3 產(chǎn)業(yè)工人技能素質(zhì)多有提升32-33
• 3.5.4 產(chǎn)業(yè)工人了解與就業(yè)相關(guān)的法律常識(shí)33-34
• 3.5.5 產(chǎn)業(yè)工人安全意識(shí)亟待提升34-35
• 3.5.6 產(chǎn)業(yè)工人具備社會(huì)責(zé)任感35-36
• 第4章 北京市產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育影響因素36-41
• 4.1 產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育影響因素提煉結(jié)果36
• 4.2 影響工人素質(zhì)教育的政府政策因素36-38
• 4.2.1 相關(guān)政策的落實(shí)力度弱36-37
• 4.2.2 對(duì)職工素質(zhì)教育宣傳不夠37-38
• 4.3 影響工人素質(zhì)教育的企業(yè)管理因素38-39
• 4.3.1 管理者用人理念落后38
• 4.3.2 相關(guān)人才的配備不齊38-39
• 4.3.3 部門間的配合度欠缺39
• 4.4 影響工人素質(zhì)教育的工人自身因素39-41
• 4.4.1 工作對(duì)學(xué)習(xí)有制約39-40
• 4.4.2 工人對(duì)學(xué)習(xí)不重視40-41
• 第5章 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育發(fā)展完善的對(duì)策研究41-51
• 5.1 推進(jìn)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育體系的建構(gòu)41-46
• 5.1.1 確定產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育目標(biāo)任務(wù)優(yōu)先序41-42
• 5.1.2 重視產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育人才的隊(duì)伍建設(shè)42-44
• 5.1.3 創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育途徑44-45
• 5.1.4 完善產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育激勵(lì)機(jī)制45-46
• 5.1.5 找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的定位46
• 5.2 加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的政策支持46-48
• 5.2.1 大力推進(jìn)現(xiàn)有職工素質(zhì)教育政策的落實(shí)47
• 5.2.2 政策聚焦產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育重點(diǎn)和難點(diǎn)47-48
• 5.3 增強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的輿論引導(dǎo)48-51
• 5.3.1 把握產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的輿論引導(dǎo)方向48-49
• 5.3.2 堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的輿論引導(dǎo)原則49
• 5.3.3 開拓產(chǎn)業(yè)工人素質(zhì)教育的輿論引導(dǎo)載體49-51
• 第6章 研究結(jié)論51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-57
• 個(gè)人簡介57-58
• 導(dǎo)師簡介58-59
• 獲得成果目錄清單59-60
• 致謝60

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