本文關(guān)鍵詞：孤獨癥兒童發(fā)展評估量表的初步編制

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【摘要】：孤獨癥是一種起源于嬰幼兒早期的社交能力發(fā)育障礙,以嚴重的社會交往和溝通技能的損害以及刻板重復(fù)的行為、興趣和活動為特征。其患病率呈上升趨勢,已引起社會的廣泛關(guān)注。早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期訓(xùn)練的“三早”方案已成為孤獨癥教育的共識。良好的孤獨癥評估工具對孤獨癥兒童實施有效教育訓(xùn)練至關(guān)緊要。2013年,美國精神醫(yī)學(xué)會公布了DSM-5最新孤獨癥診斷標準,較先前有關(guān)標準發(fā)生了較大變化。為此,本研究以孤獨癥兒童的核心癥狀表現(xiàn)為基礎(chǔ),提出了孤獨癥兒童發(fā)展評估量表的基本架構(gòu),對初測問卷進行了探索性因素分析,獲得三個分量表:社會交往;溝通交流;重復(fù)、刻板等特殊行為,共50個評估條目的孤獨癥兒童評估量表。信度:內(nèi)部一致性信度檢驗,分量表的克倫巴赫α系數(shù)為:.850-.893;分半信度,分量表的相關(guān)系數(shù)為:.828-.901。效度:結(jié)構(gòu)效度,各分量表得分之間、分量表與總量表得分之間的相關(guān)系數(shù)為:.628-.902;鑒別效度:孤獨癥兒童組和注意力缺陷障礙、智力障礙、發(fā)育遲緩、正常兒童組各分量表的得分有顯著差異。劃界分為164。結(jié)論:完成了孤獨癥兒童發(fā)展評估量表的初步編制,量表具有較理想的信度和效度,可作為孤獨癥兒童發(fā)展情況的評估工具。
【關(guān)鍵詞】：孤獨癥 核心癥狀 評估 DSM-5
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G76;R749.94
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 1 緒論10-24
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 文獻綜述11-21
• 1.2.1 核心癥狀的簡述11-14
• 1.2.2 評估工具的新發(fā)展14-20
• 1.2.3 國內(nèi)評估工具現(xiàn)狀20-21
• 1.3 問題提出21-22
• 1.3.1 研究目標22
• 1.3.2 研究內(nèi)容22
• 1.4 技術(shù)線路圖22-23
• 1.5 研究意義23-24
• 2 孤獨癥兒童發(fā)展評估量表的構(gòu)建24-27
• 2.1 量表的編制理念24
• 2.2 量表結(jié)構(gòu)的構(gòu)思24-26
• 2.2.1 量表結(jié)構(gòu)24-25
• 2.2.2 量表形式25
• 2.2.3 咨詢討論25-26
• 2.3 量表條目的擬定26-27
• 2.3.1 條目的來源26
• 2.3.2 條目庫的形成26-27
• 3 孤獨癥兒童發(fā)展評估量表的調(diào)查和結(jié)構(gòu)分析27-33
• 3.1 研究被試27
• 3.2 研究步驟27
• 3.3 研究工具27
• 3.4 結(jié)果與分析27-32
• 3.5 量表條目的確定32-33
• 4 信度檢驗33-36
• 4.1 研究被試33
• 4.2 研究過程33-34
• 4.3 研究工具34
• 4.4 結(jié)果與分析34-36
• 4.4.1 內(nèi)部一致性信度34-35
• 4.4.2 分半信度35-36
• 5 效度檢驗36-39
• 5.1 結(jié)構(gòu)效度36
• 5.2 鑒別效度36-39
• 5.2.1 鑒別孤獨癥兒童與正常兒童37
• 5.2.2 劃界分的確定37-38
• 5.2.3 劃界分的檢驗38-39
• 6 討論39-43
• 6.1 量表的編制理念39
• 6.2 量表的結(jié)構(gòu)39
• 6.3 量表的項目39-40
• 6.4 量表的可靠性和有效性40
• 6.5 量表的使用40-41
• 6.6 量表的特點41
• 6.7 本研究的不足和展望41-43
• 6.7.1 量表編制的改善41-42
• 6.7.2 測試樣本的選擇42-43
• 7 結(jié)論43-44
• 7.1 量表的編制43
• 7.2 研究的創(chuàng)新43
• 7.3 經(jīng)驗與啟示43-44
• 參考文獻44-48
• 附錄148-53
• 附錄253-55
• 附錄355-57
• 致謝57-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄59

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10 陳雪芬;秦s，

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