發(fā)布時間：2019-08-14 17:35

【摘要】：在我的教學實踐中,通過觀察高二學生解答化學實驗習題的情況,不難發(fā)現(xiàn)大部分學生有著共同的特征：能夠很容易理解教師課堂上講解有關化學實驗的知識和基本理論,但是實際解答實驗題的過程中卻會遇到各種各樣的困難,測試中實驗題部分失分嚴重。為了真實的弄清楚學生解題過程中存在的思維障礙,本文運用口語報告法研究學生解答實驗題的過程。問卷調(diào)查法受問題設計、被調(diào)查者的影響比較大,獲取的信息比較片面,往往難以收到預期的效果�？谡Z報告法通過錄音方式真實記錄被測者整個解題過程中大腦內(nèi)部思維活動的變化和心理活動,通過對錄音的轉(zhuǎn)化和分析,能夠發(fā)現(xiàn)學生解題過程中的癥結(jié)所在,從而進一步找出產(chǎn)生這些癥結(jié)的原因。這種研究方法能夠真實的反映出被測者的思維過程,能夠發(fā)現(xiàn)很多單純從分析書面解題不能發(fā)現(xiàn)的問題,彌補了調(diào)查問卷法的不足。本研究選取作者所任教學校的高二某平行班級中的學生作為研究對象,采用口語報告法分析高二學生解答實驗習題存在障礙的原因,并針對問題提出相對應的化學實驗教學策略。論文由6個章節(jié)構(gòu)成：第1章為研究背景。第2章為文獻綜述,闡述了口語報告法在國外的研究現(xiàn)狀、在國內(nèi)各個領域的研究現(xiàn)狀和存在的問題;同時還闡述了本課題研究的三個理論基礎：建構(gòu)主義學習理論、掌握學習理論、有意義接受學習理論。第3章是介紹化學實驗題的類型及其各類實驗題的解答存在的障礙分析。第4章為口語報告法研究的實施過程,是論文的主體部分。本章節(jié)包括口語報告的準備過程、口語測試卷的編制以及分析,重點對1位學優(yōu)生和1位學困生進行了語音資料轉(zhuǎn)換和個案分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在解答化學實驗題存在障礙的原因有四點：實驗問題表征能力缺失；知識儲備、解題經(jīng)驗的缺乏；化學實驗知識結(jié)構(gòu)性差,缺少系統(tǒng)性；學困生自我效能感低,信心不足。第5章為應對高中生解答實驗題障礙的教學策略。針對口語報告法得出學生解答實驗題存在的障礙成因,提出了幾點有效的實驗教學策略,以便提高學生分析和解決化學實驗習題的能力。第6章是研究展望。闡述了論文的研究過程和結(jié)果存在一些不足之處：研究方法的單一和研究對象樣本數(shù)量較少；提出的教學策略未投入實際教學中。本研究的創(chuàng)新之處在于采用了口語報告這種研究方法,能真實記錄和反映解題者的整個解題過程中大腦的思維活動,比單純從卷面分析解題者存在的障礙成因更具說服力。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.8

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本文編號：2526703