[摘要]文章結(jié)合大學(xué)生思想的要求以及大學(xué)生的實際需要,從輔導(dǎo)員提高自身對于職業(yè)的正確認知、形成高尚的人格魅力、養(yǎng)成深厚的人文精神等角度闡述了輔導(dǎo)員自我素質(zhì)提升的途徑。
　　[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員;素質(zhì);途徑
　　[作者簡介]袁媛,湖北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)2008級碩士研究生,湖北武漢430068
　　[中圖分類號]G41　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)10-0194-03
　　
　　對于輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)而言,制度上的構(gòu)建、專業(yè)能力的培養(yǎng)都屬于職業(yè)化發(fā)展的外部條件,輔導(dǎo)員自身認識的轉(zhuǎn)變、素質(zhì)的提高、自我發(fā)展意識的形成是重要內(nèi)部因素,也是職業(yè)化發(fā)展的長久動力。
　　
　　一、提高輔導(dǎo)員認知能力
　　
　　(一)職業(yè)認知。從業(yè)者對職業(yè)的明確認知是職業(yè)良性發(fā)展的前提,能夠幫助從業(yè)者清晰認識到本職工作的職責(zé)和價值所在,牢固其責(zé)任感,減少工作中方向感不明確的問題。
　　1、明確高校輔導(dǎo)員的角色定位
　　(1)大學(xué)生思想政治教育的教育者。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),結(jié)合新生入學(xué)教育、黨團建設(shè)等深入開展理想信念教育、愛國主義教育和思想道德建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治信仰、價值觀念和是非觀念,努力實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。
　　(2)學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師和知心朋友。高校輔導(dǎo)員工作需要貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生實際。要深入到學(xué)生當中,了解學(xué)生的想法、思想波動、心理變化,及時進行引導(dǎo)和疏通。在日常生活中通過自身的知識、經(jīng)驗、感悟等服務(wù)學(xué)生;對有困難的學(xué)生,要熱心為他們排憂解難;幫助學(xué)生正確認識自己,樹立遠大的奮斗目標和理想信念并付諸實踐;特別要注重學(xué)生良好人格品質(zhì)的養(yǎng)成。
　　(3)學(xué)生事務(wù)的管理者。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁,在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時要公正、耐心、細致,講求工作方法。一方面要讓學(xué)生有大局觀,理解學(xué)校工作的復(fù)雜性和學(xué)校為學(xué)生服務(wù)的初衷,另一方面要讓學(xué)校及時了解學(xué)生的實際需求。同時,管理者在高校輔導(dǎo)員角色構(gòu)成中只是一個方面,要避免將其放在顯要位置,從而無形中拉開與學(xué)生的距離。
　　　2、明確高校輔導(dǎo)員的職業(yè)要求
　　(1)職業(yè)素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素質(zhì)包括以下三個方面:一是政治素質(zhì)。應(yīng)當擁有較高的政治理論水平,對大學(xué)生給予正確的引導(dǎo);同時輔導(dǎo)員自身也要有較高的思想覺悟,將理論上升為行動的指南。二是業(yè)務(wù)素質(zhì)。扎實掌握思想政治教育方面的專業(yè)知識,以及與之有關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)知識等;在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)學(xué)生事務(wù)管理的知識和方法,更好地幫助學(xué)生排除困擾,維護學(xué)生心理健康,形成健全的人格。三是心理素質(zhì)。有研究表明,輔導(dǎo)員良好的心理素質(zhì)和性格品質(zhì)不僅表現(xiàn)在對待工作和處理問題時能夠沉著穩(wěn)重,也能在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
　　(2)職業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方方面面,不僅需要較高的專業(yè)素養(yǎng),也需要較強的工作能力。首先是管理能力。作為學(xué)生事務(wù)的管理者,高校輔導(dǎo)員需要有較強的制定和執(zhí)行工作計劃的能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力,分清主次和輕重緩急,特別是在大量的日常教育和管理事務(wù)中,需要對基本建設(shè)和其中的突出問題常抓不懈,形成長效工作機制。其次是溝通能力。高校輔導(dǎo)員需要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流,了解學(xué)生的思想狀況和心理狀況。在這種環(huán)境下,可以采取多形式、多角度的溝通方式,并掌握溝通的技巧和方法。再次是創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員必須提高自身的理論修養(yǎng),并在大量實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分把握思想政治教育規(guī)律,對提出的問題進行深入探索、分析和歸納,構(gòu)建新的工作模式、理念意識以及工作方式。最后是自我管理能力。高校輔導(dǎo)員由于與學(xué)生接觸密切,其為人師表的楷模力量可以說對學(xué)生影響巨大,因此,對輔導(dǎo)員的自我管理能力提出了較高的要求。
　　(3)職業(yè)道德。任何一項職業(yè)都有自己的道德規(guī)范和行為準則,高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德水平不僅是自身道德修養(yǎng)水平的體現(xiàn),它也直接影響到大學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。首先,要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師,其首要的職業(yè)道德就是熱愛學(xué)生,只有這樣才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心。要尊重學(xué)生。輔導(dǎo)員和學(xué)生都是思想政治教育的主體,輔導(dǎo)員要避免在工作中以高高在上的說教姿態(tài)出現(xiàn),要尊重學(xué)生的思想和內(nèi)心感受,耐心溝通,細致地做工作,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、獨立判斷和分析。其次,敬業(yè)精神。輔導(dǎo)員這個職業(yè)有著悠久的光榮歷史,為高校穩(wěn)定發(fā)展、大學(xué)生成長成才作出了重要貢獻,這個行業(yè)中也涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人才。作為高校輔導(dǎo)員,要有社會責(zé)任感和歷史使命感,要充分認識到大學(xué)生思想政治教育工作對于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人,對于社會的前進和高等教育的發(fā)展有著重要意義。同時,這是一個需要遠離名利心的職業(yè),要求高校輔導(dǎo)員盡忠職守,勇于追求進步,要有甘于奉獻的意識。最后,黨性修養(yǎng)。要求高校輔導(dǎo)員自身要有正確的政治觀念,堅定的政治立場,深入學(xué)習(xí)黨的基本理論,深刻領(lǐng)會黨的路線、方針、政策,引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成正確的理想信念和政治信仰。要正確認識社會中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象,不能妄加揣測,在學(xué)生面前發(fā)表不負責(zé)任的言論和觀點。
　　通過明確輔導(dǎo)員的角色定位和職業(yè)要求,使輔導(dǎo)員深刻認識到自身工作與大學(xué)生成長、高等教育以及社會發(fā)展之間的重要聯(lián)系,有助于樹立崇高的職業(yè)光榮感、強烈的職業(yè)使命感和責(zé)任感,進一步明確工作重心和工作方向,從而更加認真負責(zé)、敬業(yè)奉獻。
　　
　　(二)自我認知。輔導(dǎo)員從事本職業(yè)的原因多有不同,既有真正熱愛輔導(dǎo)員事業(yè)的,也有出于其他考慮的,輔導(dǎo)員之間也存在能力強弱的差別。正確認識自身的優(yōu)點和不足,發(fā)掘自身潛力并選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展道路,是關(guān)系到輔導(dǎo)員自身以及輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)和發(fā)展的大問題。職業(yè)生涯規(guī)劃中的自我認知階段通過霍蘭德職業(yè)測試、DISC行為模式測評、MBTI職業(yè)性格測試等,結(jié)合個體的興趣、能力、素質(zhì)等主觀因素以及家庭、婚姻等客觀因素,幫助輔導(dǎo)員了解自己的職業(yè)興趣、能力傾向,使輔導(dǎo)員明確自己是否適合從事輔導(dǎo)員工作,是擅長從事學(xué)生的思想政治教育工作還是更擅長從事日常管理或者學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等,最大限度發(fā)揮個體的能力,不僅學(xué)生能夠從中獲益,就輔導(dǎo)員自身而言,也能在職業(yè)發(fā)展上少走彎路,獲得最大的職業(yè)成就感。
　　
　　二、提高輔導(dǎo)員自身人格魅力和人文素質(zhì)
　　
　　(一)輔導(dǎo)員人格魅力的塑造。人格魅力是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的能吸引人的力量。高校輔導(dǎo)員處在學(xué)生工作的最前線,直接與學(xué)生接觸,工作范圍涉及的是學(xué)生生活的方方面面,可以說輔導(dǎo)員的人格魅力對學(xué)生的 轉(zhuǎn)貼于