十二、三歲的孩子剛從小學跨進中學大門，對中學的環(huán)境、課程設置、學習內容和方法等都感到陌生和新鮮，尤其是他們的生理和心理都處于急劇變化的階段，因此，抓初一新生的入學教育，就顯得非常重要，那么，筆耕論文新浪博客，如何使初一新生盡快步入初中學習生活的“快車道”呢？
　　1．環(huán)境適應。初一的新生總感覺自己在小學時學習不錯，可進入初中后，有的成績不理想，以致跟不上，甚至輟學，究其因，其一就是不適應新的學習環(huán)境。初中與小學相比，最大區(qū)別是學科增多了，內容加深了，每門學科分別由不同教師教，因此，適應新的學習環(huán)境是提高學生學習興趣的前提。首先，在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間的陌生感，使他們盡快地相互熟悉，成為學友。其次，教師要使學生明白每門課程的學習目的，知道學了有什么用，才能使學生對那門學科產生興趣。再次，教師要幫助學生掌握各門學科的學習方法，逐步培養(yǎng)學生學習主動性，養(yǎng)成制定學習計劃的好習慣。最后，教師認真批改作業(yè)，肯定學生的進步，使學生看到自己的進步，體味到學習的快樂。
　　2．紀律意識。初一是中學的起始年級，可謂“路慢慢其修遠兮”，“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學校應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，這樣就應當以“守則”教育、“行為規(guī)范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識。班主任可集中數日時間組織新生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，要求學生做到能背誦、會默寫。
　　3．培養(yǎng)班干部。班干部是班級的核心與骨干，是班主任的“影子”，在實際工作中要為他們提供機會和“舞臺”，比如：“建立班干部輪流制”，給更多的同學提供參與班級管理、鍛煉自己的機會，避免班干部的“終身制”，增強“主人翁”意識。搞“值日班長制”，放心大膽地啟用干部，使之全方位地參與班級各方面的工作與研究，并及時幫助他們總結工作，提高他們管理班級的能力，使班級形成一個堅強，穩(wěn)定的班干部隊伍，這將對形成良好的班集體起著至關重要的作用。
　　4．注重對學生心理健康的教育。結合初一思想政治課對學生進行健康的心理品質教育，以“活動課”的形式開展心理健康教育。如：“怎樣培養(yǎng)堅強的意志”、“怎樣培養(yǎng)自信心”、“如何面對挫折”等。面對初一新生，為盡快消除學生對環(huán)境的陌生感，拉近師生的距離，樹立搞好學習的信心，班主任主動與他們交朋友，課上語言要用激勵性的語言、賞識的口吻講話，對表現出色的進行獎勵，對一時沒想好的同學說：“你再想想，老師相信你”等。班主任注重營造寬松、和諧的學習氛圍和建立平等、民主的師生關系，從而使孩子們很快喜歡上班主任，并且喜歡每門學科。
　　5．明確學習任務。初一新生做好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。在入學教育中，班主任可比較中、小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則要做好培養(yǎng)邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業(yè)負擔輕，而中學則重，做好培養(yǎng)預習、自習習慣，培養(yǎng)堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松散，中學則時間長而緊湊，做好培養(yǎng)自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智力為主，作好動腦、動手的心理準備。只有這樣，在今后的學習中，他們才會變被動學習為主動、積極、創(chuàng)造性的學習，學習的成效隨之提高。
　　育人是一門藝術，尤其是今天的中學生，將是21世紀的建設者和接班人。在改革開放的條件下，特別是對處在當今信息化、知識化年代的每一位中學教師來說，只有仔細觀察和深入研究中學生的心理特點，掌握他們的實際情況，才能做好中學生的教育引導工作，從而促使學生綜合素質的提高。


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