強述國，這是我們班學習很困難的學生。 五歲，父母離異，現(xiàn)在和外婆外公住在一起，外婆外公很疼愛，衣食無憂。不滿6歲外婆就送來讀一年級。報名的時候，我問這個孩子的一些簡單的事情，可他就是不說話，不知是聽不懂，還是性格所致的少言寡語，年齡不夠，可又經(jīng)不住他外婆的再三懇求，我收下了這個孩子。
　　入學之后，經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子很聽話，很有禮貌，跟同學相處很融洽，老師和家長的話絕對聽從，幾乎是沒有什么壞習慣。
　　模樣兒也很可愛，但是就是在學習方面有很大的問題：上課的時候看來坐得很端正，也在認真聽，肯定在認真聽，可就是很難聽懂老師所講的內(nèi)容，當其他同學都學懂了的時候，他還一點都不明白，記憶力也特別差，很簡單的內(nèi)容，教無數(shù)遍都記不住，我布置作業(yè)說的話他也聽不懂，常常是別的同學做好了作業(yè)，拿來檢查批改了，他還未動筆做，我問他怎么不做，他說不知道做什么作業(yè)。這個孩子沒有做完作業(yè)，完成學習任務(wù)，他就老坐在座位上，不出教室玩。他是個非常認真地對待讀書的孩子的，因為他牢牢地記住了外公外婆的話——好好學習。真是個讓人心疼的乖孩子！
　　 根據(jù)上述情況，我總結(jié)出強述國這個孩子思想很單純，很愛學習，很有自覺性，只是智力比一般孩子差一點，針對他的狀況，我就在想：這個孩子學習很困難是肯定的，但是絕不能放棄！為了能讓強述國同學
　　在學習上不至于差得太遠，我對他的教育也采取了一些特殊的措施，具體做法如下：
　　1、激發(fā)興趣，提高信心。
　　 我不管是教學語文課，還是數(shù)學課，我都力求做到，課堂氣氛活躍，生動有趣。例如：我在教學拼音時，就設(shè)計了找朋友的游戲，我把每個生母、韻母、整體認讀音節(jié)都做了兩張卡片，然后發(fā)給同學們，再讓他們各自找到跟自己有相同字樣的卡片，并大聲讀出來。又如：在教學表內(nèi)乘法的時候，我盡量都利用學具指導學生在課桌上擺出圖形，讓學生直觀形象地理解加法和乘法的聯(lián)系，從而理解乘法的意義。課堂上的游戲，動手又動腦的活動課，大大提高了同學們的學習興趣，而且我還發(fā)現(xiàn)強述國在活動課上學習效果更好。比如拼圖：有時候他會比學習成績好的同學拼得快，于是我表揚了他，他自己也特高興，覺得他自己也有比別人強的地方，就這樣強述國體會到了學習的快樂，學習的興趣也更高了。
　　強述國的智力、記憶力和理解力確實較差，針對這個問題，我在課堂上盡量做到每節(jié)課都把注意力放在他身上，講課的時候眼睛盯著他，隨時提醒他注意聽講，提問的時候，難點的，較難點的問題，留給別的同學回答，簡單的、很簡單的問題就讓他來回答。這樣，強述國就有更多的時間融入到課堂，參與到課堂，不至于因?qū)W習困難而失去學習的興趣。
　　2、鼓勵學生互幫互學。
　　因為強述國記憶力很差，加上拼音學不好，自學能力低，光靠課堂上老師的教導遠遠不夠，于是我告訴同學們：助人為樂，幫助有困難的人，是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。并鼓勵其他學生幫助他，同學們都很樂意教他認讀字詞，背誦課文。
　　開始是在課堂上，我讓一個成績好的同學跟他坐在一起，以便幫助他學習。在練習讀課文或者背誦課文的時候，我把同學們分成幾個小組，我特別叮囑強述國所在的小組的其他同學輪流教他讀書，帶著他一起背誦，并指著書一個字一個字地教讀，一句一句地教讀。后來我又特意安排了三名成績好的學生每天早上輪流指導強述國同學。在同學們的幫助下，強述國課前預(yù)習有了較大進步，課后學習效果也提高了。
　　3、查漏補缺，單獨輔導。
　　課堂上的教師的指導，同學們的熱心幫助，還是不能完全解決強述國學習困難的問題。我常常利用課余時間給他補課。就在一年級上冊最后一個多月里，我每天中午和下午放學之后，我都讓他在我辦公室來，指導他學習拼音，認識生字，讀課文，一遍又一遍地教。終于迎來了第一學期的期末考試，語文成績94分，雖然是班里的最后一名，但也是不錯的成績了，比我預(yù)期的還好，我覺得對強述國的第一學期的教育是成功的。我感到很高興。
　　4、鼓勵玩耍，享受快樂。
　　到了第二學期，我仍然是用各種辦法幫助他學習，他也能自己讀書了，做作業(yè)的速度有了較大提高，按時完成作業(yè)的時間增多了，我記得他前幾次按時完成了課堂作業(yè)，下課的時候除了上廁所，他沒有出去跟同學們一起活動，玩耍，仍然是坐在自己的位置上。有一次，他很開心地告訴我他完成了作業(yè)，然后跟我說：“廖老師，你教我太辛苦了。謝謝您！”就在他說出這句話的時候，我感動得都快哭了，我真想不到他能說出這樣的話，他真是個懂得感恩的孩子！我說：“強述國，你怎么不去玩啊？”他說：“我不去玩，我可不可以掃地？”我很高興地說：“可以。”之后的一次，他又完成了課堂作業(yè)，下課的時候還是沒有出去玩，我叫他出去玩，他說他不想玩，說著就要拿掃把來掃教室，我一看，教室不臟，我還是叫他出去跟同學們一起玩，他看沒有事情做，就又坐在位置上。他為什么不出去玩呢？這個問題引起了我的重視：我想之前可能是因為他學知識很慢，做作業(yè)很慢，背誦課文更加慢，常常是不能按時完成課堂作業(yè)，甚至到下午放學回家時也不能完成。由于他責任心很強，沒有做完事情，就一直坐在教室里，一直做，一直做，絕對不會出去玩，他長期在學校里都沒有玩耍的時間，所以現(xiàn)在能夠按時完成作業(yè)了也不知道玩耍。這樣下去不就弄成書呆子了嗎？于是我決心要讓他學會玩耍，要享受一個小孩子應(yīng)該享受的快樂，我拉著他走出教室到同學們玩耍的地方，我告訴其他同學，以后要帶著強述國一起玩。慢慢地，他學會了玩耍，我看到他比以前更加快樂了，而學習并未受到影響。
　　5、耐心教育，持之以恒。
　　 在我的長期地耐心的教育下，強述國的成績也越來越好，第二學期他的語文成績考了96分。第三學期開始，我又擔任了這個班的數(shù)學課。前任數(shù)學老師也很負責任，數(shù)學基礎(chǔ)不錯。強述國計算題在前任老師的耐心指導下，學得還比較好，但是理解題意的能力太差，每次布置下來的作業(yè)，或者是發(fā)下來的試卷都不能獨立完成，如果跟其他孩子一樣的教法，那他是沒法完成數(shù)學科目的學習的。于是在每次布置完作業(yè)，或者是發(fā)下試卷之后，我就把他叫上前來，一個題一個題地指導他完成，教他讀題，幫助他理解題意。在我長期地，持之以恒地單獨輔導下，筆耕論文，他的語文、數(shù)學都取得了好成績。第三學期期末考試下來，語文97分，數(shù)學96分；第四學期期末考試中，語文99分，數(shù)學96分，這樣的成績對于強述國本人的情況而言，已經(jīng)算是很優(yōu)秀了，是我花費了數(shù)十倍于其他同學的精力的結(jié)果。對他的教育，雖然我感到很艱苦，很累，但是我享受到了成功的快樂。
　　 作為這個班的班主任兼科任老師，我覺得自己的教育是成功的，對于強述國的教育更加是成功的。從對強述國的成功教育中，我悟出：作為一個教師，既然承擔了教書育人的責任，就應(yīng)該對每個來接受教育的孩子負責任。每個孩子都是一個獨立的個體，他們的個性，智力，身體狀況等方面都是不一樣的，我們一定要因人而異，因材施教，想盡辦法去挖掘每個孩子的最大潛能。對于學困生，我們更要傾注更多的關(guān)愛，關(guān)愛不是停留在口頭上，而要真正地落實在行動上。對于學困生，只要我們不放棄，耐心地、持之以恒地關(guān)愛和教育，他們也會是一朵美麗的鮮花，成為祖國的棟梁之材！


本文編號：2177