作為一名合格的人民教師，既要教給學生知識，又要對學生進行思想教育。我們往往重視前者，而忽略后者，致使有的教師不會教育學生，學生有了錯誤，就用簡單粗暴的辦法來對待，偶爾講一些道理，又很生硬、抽象，學生很難接受。我覺得用感人的故事來教育學生不失為良策。
　　針對有的學生由于腦袋笨、學習成績差而產生自暴自棄的現(xiàn)象，我就給他們講艾金森成長的故事。艾金森少年時因長得憨頭憨腦，加上舉止笨拙而幼稚，學生戲謔他，老師看不起他，艾金森的父親也認定他不是白癡就是智障。走向社會的艾金森找不到工作，四處碰壁，于是躲在家里喝悶酒。在這時，他的母親站出來，認為他是優(yōu)秀的。艾金森的母親是一個花匠，她將兒子帶到她的花園里，指著各種各樣的花草說：“每種花都有開放的機會，那些還沒有開放的，只是未到季節(jié)，人也一樣，每個人都有機會成功。”艾金森記住母親的話，他沒有氣餒，充滿自信，最后成為一名著名的演員，他終于綻放出美麗的人生之花。學生聽了這個故事，本文由收集整理都增強了自信心，克服了自卑心理，不再猶豫、彷徨，而是勇敢地堅持學下去，打消了輟學的念頭。就用這樣的方式我挽救了許多學生。
　　針對有的學生學會一點知識，就沾沾自喜、自以為是、驕傲自大的現(xiàn)象，我就給他們講“馬謖街亭失守”的故事，讓他們認識驕傲的危害。馬謖自以為飽讀兵書，懂得用兵之策，在他駐守街亭時，忘記了臨走時諸葛亮的囑托，更不聽王平的勸告，不在城池駐扎，而是在山上駐扎，結果被張郃帶領的魏軍斷水道而打敗。最后導致出師北伐的勝利成果葬送。這一事例使學生認識到驕傲所付出的代價是巨大的。我們在任何時候，都要保持清醒的頭腦，筆耕論文，不要停留在已有的成績上，要腳踏實地地學習，奮發(fā)向上，要牢記毛主席的“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的教導，更要深刻領會習主席“空談誤國，實干興邦”的道理。
　　針對有的學生不刻苦學習、浪費時間的現(xiàn)象，我就給他們講古人刻苦讀書的事，使他們改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。古代有個叫孫敬的人，他怕晚上學習打瞌睡，浪費時間，就找來一根繩子，繩子的一頭拴在房梁上，下邊這頭就跟自己的頭發(fā)拴在一起。這樣，每當他打瞌睡時，只要頭一低，繩子就會拽他的頭發(fā)，一疼就會驚醒而趕走睡意。正是用這種方法發(fā)奮苦讀，他成為大學問家。這就是感人的頭懸梁的故事。錐刺骨的事例更是精彩，戰(zhàn)國時有個叫蘇秦的人，想出人頭地、有所作為，于是就發(fā)奮讀書，常常讀書到深夜，想睡覺時，就拿一把錐子往大腿上刺一下，這樣，猛然間的疼痛，使自己醒來，再堅持讀書，憑著堅強的意志，最后成為一名政治家。學生聽了“頭懸梁錐刺骨”的故事都非常震驚，表示要向古人學習，不再浪費美好的青春時光，上課時都能注意聽講，睡覺的沒有了，聊天的聲音消失了，左顧右盼的現(xiàn)象少了，都能全神貫注地學習。
　　實踐證明，用故事教育學生是一種好辦法、好策略。因為故事里有生動的情節(jié)，鮮活的人物，學生愿意聽，能感染學生，從而達到教育學生的目的。這是其他教育方法所不能比擬的。

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