本文關(guān)鍵詞：社區(qū)青少年熱浪健康保健干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的通過社區(qū)護士對社區(qū)青少年熱浪健康保健教育指導(dǎo)的研究,了解社區(qū)青少年及其父母和/或祖輩家人應(yīng)對熱浪的現(xiàn)狀,探索建立以青少年為支點的、以和諧關(guān)系為焦點的家庭社區(qū)健康教育模式,促進青少年自身及其家庭的健康發(fā)展,促進青少年盡早形成孝養(yǎng)家中長者的生活習(xí)慣。對象2015年3月至2015年9月期間,自山東省某縣城高新社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建檔者中共選出符合標準的青少年66名,年齡14.6±3.0歲,男女之比接近指標1：1(30：36)。納入標準：①年齡10歲-19歲(世界衛(wèi)生組織年齡段群體界定)；②有閱讀能力,溝通無障礙,能獨立完成電話訪談；③自愿參與本研究并能進行電話、微信或QQ溝通。排除標準：①有嚴重的認知障礙,無法配合研究者；②疑有精神疾患。方法自目標社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的官方電子檔案系統(tǒng)導(dǎo)出轄區(qū)內(nèi)建檔青少年(10歲-19歲)3218名,篩選出有聯(lián)系方式者1204名,用聯(lián)網(wǎng)隨機數(shù)字器自其中隨機選取310人(樣本量約為目標人口數(shù)的1/3),對這310人再次重新編號1-310。重新編號后,再用聯(lián)網(wǎng)隨機數(shù)字器將其隨機分至實驗組(微信健康教育組)和對照組(無微信健康教育組)各155名,采用事先擬定的訪談提綱,電話邀請并獲得知情同意,實驗組34人,對照組33人,同意參加研究,1周后打電話時,實驗組1人的家長竭力推銷保險,不配合回答問題,因參加研究的動機不純,剔除研究。實驗組和對照組最終分別成功納入33名研究參加者。對實驗組(微信組)青少年,電話詳細告知熱浪相關(guān)知識(包括熱浪的健康風(fēng)險,特別強調(diào)對老年人的影響),要求其主動跟自己的父母、祖父母和外祖父母講解所學(xué)知識,同時通過微信或QQ提供文字資料；對照組(無微信組)青少年,電話時未進行熱浪相關(guān)知識講解,但獲得了與實驗組相同的文字資料提供方式,如電子郵箱或QQ空間網(wǎng)址。首次電話干預(yù)后1周和1月時,詢問實驗組是否跟家人(含父母、祖父母、外祖父母)講解熱浪相關(guān)知識與應(yīng)對方式,若沒做就詢問為什么,若做了,就詢問效果如何,亦即,根據(jù)事先擬定的熱浪健康應(yīng)對自評清單,詢問相關(guān)行為頻次,由研究者代為勾選適宜答案；對照組青少年,僅電話詢問是否跟家人談起熱浪相關(guān)知識,同時提醒其閱讀。此外,還通過中國天氣通監(jiān)測熱浪來臨,在熱浪開始前一天,電話提醒實驗組青少年熱浪相關(guān)知識與應(yīng)對舉措。采用SPSS 19.0對所收集資料進行統(tǒng)計描述和統(tǒng)計檢驗。實驗組與對照組熱浪健康應(yīng)對的家庭得分組間差異比較采用兩獨立樣本t檢驗,干預(yù)后1周與1月時的家庭熱浪健康應(yīng)對得分的組內(nèi)差異比較采用配對樣本t檢驗。結(jié)果電話及微信干預(yù)前,兩組熱浪健康應(yīng)對自評情況比較,差異無統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05)；干預(yù)后1周和1月,實驗組青少年家庭的熱浪健康應(yīng)對得分均優(yōu)于對照組,且差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(p0.05)。結(jié)論社區(qū)護士通過電話和微信開展熱浪健康教育是可行的,以社區(qū)青少年為干預(yù)重點的家庭熱浪健康保健支持,既可激發(fā)青少年自身的學(xué)習(xí)興趣和保健主動性,還可促進青少年最緊鄰緊密關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的熱浪健康應(yīng)對,促進以家庭為微生態(tài)單元的人際和諧和可持續(xù)健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：青少年 熱浪 社區(qū)衛(wèi)生 災(zāi)難護理 健康教育
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：R473.2
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 符號說明11-12
• 1 前言12-18
• 2 研究目的18-19
• 3 研究對象和方法19-26
• 3.1 研究設(shè)計19
• 3.2 研究對象19
• 3.3 研究工具19-21
• 3.4 研究步驟21-24
• 3.5 資料整理和分析24
• 3.6 質(zhì)量控制24-25
• 3.7 倫理考慮25-26
• 4 研究結(jié)果26-28
• 4.1 訪談結(jié)果26
• 4.2 統(tǒng)計結(jié)果26-28
• 5 討論28-33
• 5.1 以青少年為支點的家庭熱浪健康教育積極效應(yīng)28-29
• 5.2 社區(qū)青少年熱浪健康教育的薄弱性29-30
• 5.3 研究啟示30-32
• 5.4 創(chuàng)新性與局限性32-33
• 6 結(jié)論33-34
• 附表圖34-37
• 附錄37-48
• 參考文獻48-53
• 致謝53-54
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄54-55
• 附件55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王香,劉玲;基層醫(yī)院健康教育工作中存在的問題及對策[J];護士進修雜志;1998年12期

2 馬芩;;芻議校外教育的多元價值[J];青少年研究與實踐;2015年02期

  本文關(guān)鍵詞：社區(qū)青少年熱浪健康保健干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：411846