[目的]通過(guò)開(kāi)展全員參與的護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目,將共享領(lǐng)導(dǎo)理論應(yīng)用到護(hù)理管理中,提高護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力水平。[方法]2018年我院在全院范圍內(nèi)開(kāi)展護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目,應(yīng)用共享領(lǐng)導(dǎo)理論開(kāi)展護(hù)士互助培訓(xùn)模式,采用FOCUS-PDCA模式推進(jìn)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。比較實(shí)施前(2017年)和實(shí)施后(2018年)護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力水平、護(hù)士執(zhí)業(yè)環(huán)境測(cè)評(píng)結(jié)果。[結(jié)果]實(shí)施前后護(hù)士人際交往能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力、計(jì)劃組織能力、評(píng)判性思維能力和自護(hù)能力維度得分比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。實(shí)施前后護(hù)士對(duì)醫(yī)院執(zhí)業(yè)環(huán)境總分及醫(yī)院管理參與度、臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)性、領(lǐng)導(dǎo)與溝通、質(zhì)量管理、內(nèi)部支持、醫(yī)護(hù)合作、專(zhuān)業(yè)提升、人力配置、社會(huì)地位、薪酬制度10個(gè)維度得分比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。[結(jié)論]基于護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目的共享領(lǐng)導(dǎo)理論進(jìn)行培訓(xùn)和質(zhì)量改進(jìn),可以提升護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力水平,改善護(hù)士執(zhí)業(yè)環(huán)境,提高護(hù)士對(duì)醫(yī)院管理的參與度及醫(yī)護(hù)合作水平。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 基本資料
    1.2 方法
        1.2.1 全員“互助培訓(xùn)”
        1.2.2 采用“FOCUS-PDCA”模式推進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目
            1.2.2.1聚焦問(wèn)題
            1.2.2. 2 改進(jìn)項(xiàng)目
        1.2.3 效果評(píng)價(jià)
            1.2.3. 1 護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力水平
            1.2.3. 2 護(hù)士執(zhí)業(yè)環(huán)境測(cè)評(píng)
        1.2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 實(shí)施前后全院護(hù)士一般資料比較（見(jiàn)表1)
    2.2 實(shí)施前后護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力水平比較（見(jiàn)表2)
    2.3 實(shí)施前后護(hù)士執(zhí)業(yè)環(huán)境測(cè)評(píng)比較（見(jiàn)表3、表4)
3 討論
    3.1 護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目為共享領(lǐng)導(dǎo)理論的落實(shí)提供了落腳點(diǎn)
    3.2 基于護(hù)理質(zhì)量改進(jìn)項(xiàng)目的共享領(lǐng)導(dǎo)理論應(yīng)用，提升了護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力及執(zhí)業(yè)環(huán)境水平
    3.3 護(hù)士領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)業(yè)環(huán)境相互促進(jìn)、相互影響
    3.4 共享領(lǐng)導(dǎo)理論的應(yīng)用有待于挖掘更多的實(shí)踐平臺(tái)



本文編號(hào)：3802581