目的:探討微課式健康教育模式結(jié)合回饋教學(xué)在全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)患者中的應(yīng)用方法及效果。方法:將60例全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)患者分為對(duì)照組和觀察組各30例,對(duì)照組給予常規(guī)健康教育,觀察組給予微課式健康教育結(jié)合回饋教學(xué)的干預(yù),比較兩組干預(yù)效果。結(jié)果:兩組知識(shí)掌握度、依從性及術(shù)后膝關(guān)節(jié)HSS評(píng)分、Katz指數(shù)評(píng)分、術(shù)后腫脹情況等比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01,P<0.05)。結(jié)論:微課式健康教育模式結(jié)合回饋教學(xué)在全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)患者中的應(yīng)用效果滿意,能夠提高患者的知識(shí)掌握度和依從性,有效促進(jìn)患者膝關(guān)節(jié)功能和日常生活能力恢復(fù)。 

【文章來(lái)源】：齊魯護(hù)理雜志. 2020年16期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 臨床資料
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 觀察組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組患者知識(shí)掌握度比較
    2.2 兩組患者依從性比較
    2.3 兩組患者術(shù)后膝關(guān)節(jié)HSS評(píng)分比較
    2.4 兩組患者術(shù)后Katz指數(shù)評(píng)分比較
    2.5 兩組患者術(shù)后關(guān)節(jié)腫脹率比較
3 討論
    3.1 對(duì)患者知識(shí)掌握度和依從性的影響
    3.2 對(duì)患者功能恢復(fù)的影響


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]快速康復(fù)鍛煉對(duì)膝關(guān)節(jié)內(nèi)翻畸形患者行全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)后關(guān)節(jié)活動(dòng)度的影響[J]. 徐藝,李琳,史凌云.  西部醫(yī)學(xué). 2019(08)
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