本文關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)碩士研究生對(duì)臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師期望調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山西醫(yī)科大學(xué)》 2013年

基于能力本位的老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式研究

張璐  

【摘要】：研究目的 本研究旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法了解護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐現(xiàn)狀；采用多種方法初步構(gòu)建老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式指標(biāo)體系，為各高校培養(yǎng)和教育老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生提供參考，為我國(guó)完善老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式提供參考依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士教育的發(fā)展。 研究對(duì)象 選取全國(guó)華東、華中、華北、西北、東北地區(qū)共8所院校48名護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)象。根據(jù)專家入選標(biāo)準(zhǔn)，課題組選擇專家時(shí)注意專家地區(qū)分布、學(xué)歷職稱層次及專家代表性，最終選取34名護(hù)理專家進(jìn)行專家咨詢。涉及全國(guó)臨床護(hù)理、護(hù)理教育、醫(yī)療教育、護(hù)理管理、護(hù)理科研5個(gè)領(lǐng)域，遍及全國(guó)16個(gè)省/自治區(qū)/直轄市，30所醫(yī)學(xué)院校及三級(jí)甲等醫(yī)院。 研究方法 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法了解護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐現(xiàn)狀。應(yīng)用理論分析、文獻(xiàn)回顧等方法，探討老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式的理論依據(jù)、基本原則，并初步建立指標(biāo)體系；運(yùn)用Delphi法，進(jìn)行指標(biāo)的篩選；采用比例分配法，確定各層指標(biāo)的權(quán)重；運(yùn)用Excel2003及SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。 研究結(jié)果 1.護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐現(xiàn)狀 相同研究方向的碩士生同一實(shí)踐基地的臨床實(shí)踐時(shí)間相差較大，應(yīng)屆畢業(yè)的全日制同一研究方向的碩士生在醫(yī)院輪轉(zhuǎn)的重要科室時(shí)間相差亦大。護(hù)生表示實(shí)踐考核方式單一、不夠正規(guī)、過(guò)于死板。臨床護(hù)理方向的臨床型護(hù)理碩士生中，有38.10%護(hù)生的工作取向選擇教育工作者，23.81%的人選擇護(hù)理管理者。 2.專家咨詢的可靠性和代表性 研究選擇的專家具有較好的代表性，專家知識(shí)結(jié)構(gòu)層次較高，碩士以上學(xué)歷比例為64.7%，專業(yè)領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)較豐富。用專家對(duì)指標(biāo)的熟悉程度和判斷依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)專家的權(quán)威程度，本課題研究專家權(quán)威系數(shù)為0.89。因此，專家的預(yù)測(cè)建立在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)上，可信度較高。兩輪專家咨詢的回收率分別是88%和97%，表明對(duì)本研究專家有很高的積極性，反映了專家們對(duì)這項(xiàng)研究的關(guān)心和支持；兩輪專家咨詢對(duì)指標(biāo)賦值的集中趨勢(shì)明顯，變異系數(shù)趨于減小，顯示專家組的協(xié)調(diào)程度較高。 3.構(gòu)建了老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式指標(biāo)體系 采用Likert5級(jí)評(píng)分法，從“很重要”到“不重要”分別賦予5到1分。根據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，即賦值均數(shù)≥3.50，滿分比≥0.10，，變異系數(shù)≤0.25，并結(jié)合專家意見(jiàn)進(jìn)行指標(biāo)的篩選及修改。經(jīng)過(guò)兩輪咨詢，最終確定了老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式指標(biāo)體系，包括6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)45項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)64項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。 4.確定了老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式指標(biāo)體系各指標(biāo)的權(quán)重 第二輪專家咨詢后，以德?tīng)柗谱稍儗＜覍?duì)指標(biāo)相對(duì)重要性賦值為基礎(chǔ)，采用比例分配法計(jì)算出指標(biāo)權(quán)重，各一級(jí)指標(biāo)權(quán)重分別為：0.1785、0.1658、0.1584、0.1742、0.1658、0.1573，并同理算出各級(jí)指標(biāo)的權(quán)重分配，利用概率乘法計(jì)算出各指標(biāo)的組合權(quán)重。 研究結(jié)論 我國(guó)需要建立科學(xué)、合理、規(guī)范、系統(tǒng)的臨床實(shí)踐模式，彌補(bǔ)臨床實(shí)踐教學(xué)尚無(wú)統(tǒng)一模式的不足，以利于提升護(hù)生的臨床能力，穩(wěn)定護(hù)理隊(duì)伍，滿足臨床護(hù)理工作中對(duì)高層次護(hù)理人才的需求。本研究在能力本位教育理論/實(shí)踐模式理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)定量與定性結(jié)合的方法構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的老年護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生臨床實(shí)踐模式指標(biāo)體系，為護(hù)理教育專家、護(hù)理管理專家、高等院校和醫(yī)院管理者提供了一定的參考依據(jù)，同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R473
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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9 王彩霞;博士研究生科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)方法研究[D];西南交通大學(xué);2006年

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【相似文獻(xiàn)】

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10 劉忠寶;蔡開(kāi)穎;王慶華;馬國(guó)遠(yuǎn);;動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)位工程碩士培養(yǎng)的研究及實(shí)踐[A];制冷空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研究——第六屆全國(guó)高等院校制冷空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2010年

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10 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 任敏;[N];北京日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 王殿冰;單克隆抗體檢測(cè)炭疽芽孢[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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6 宋偉偉;全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

7 柴松波;全日制專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究[D];大連理工大學(xué);2013年

8 張晴晴;澳大利亞老年護(hù)理保障制度研究[D];武漢科技大學(xué);2011年

9 彭佳平;上海市老年護(hù)理供需現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

10 蘇素瓊;我國(guó)老年護(hù)理保險(xiǎn)需求與供給研究[D];福建師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：護(hù)理學(xué)碩士研究生對(duì)臨床實(shí)踐指導(dǎo)老師期望調(diào)查，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：200745