發(fā)布時間：2021-11-26 14:53

　　教育小說《未央歌》飽含教育智慧,展現(xiàn)了西南聯(lián)大學(xué)生積極的人際交往狀態(tài)。研究《未央歌》中的大學(xué)生人際交往狀況,對亟待解決的我國當(dāng)代大學(xué)生人際交往新問題提供一定的啟示。教育小說《未央歌》展現(xiàn)了一幅美好的大學(xué)生人際交往圖景。首先,從交往對象上看,大學(xué)生的人際交往可以分為學(xué)生與學(xué)生的交往、學(xué)生與教師的交往、學(xué)生與家長的交往、學(xué)生與社會人員的交往。其次,從交往的性質(zhì)上看,可分為積極的交往和消極的交往。第三,從交往的聯(lián)結(jié)紐帶上看,可分為學(xué)緣型、志緣型、趣緣型、地緣型和情緣型人際交往�！段囱敫琛分械乃奈恢魅斯ㄟ^與他人的交往實現(xiàn)著成長和蛻變。教育小說《未央歌》中的人物,大多都善良而進(jìn)取,不僅積極樂觀,還能夠相互扶持,人與人之間最質(zhì)樸的情感閃爍著無限光芒�！段囱敫琛氛宫F(xiàn)了平等與尊重、誠信與寬容、互助與友愛的大學(xué)生人際交往觀。研究《未央歌》中大學(xué)生人際交往觀的成因,離不開對史料的挖掘。首先,良好的家庭教育背景使作者鹿橋擁有深厚的中華文化底蘊(yùn),他在西南聯(lián)大求學(xué)和人際交往的經(jīng)歷奠定了《未央歌》的基石。其次,特殊歷史時期人與人之間患難與共的深厚情感影響著鹿橋《未央歌》中的人際交往觀。西南聯(lián)大秉承學(xué)術(shù)自由、教授... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究目的和意義
    (三)核心概念界定
    (四)文獻(xiàn)綜述
    (五)研究思路與方法
    (六)研究創(chuàng)新與不足
一、《未央歌》中的西南聯(lián)大學(xué)生人際交往圖景
    (一)《未央歌》中西南聯(lián)大學(xué)生人際交往的類型
        1.按交往對象劃分
        2.按交往的性質(zhì)劃分
        3.按交往的聯(lián)結(jié)紐帶劃分
    (二)從人際交往看《未央歌》中主要人物成長歷程
        1.藺燕梅：嬌貴尚待歷練的少女
        2.伍寶笙：完美的智慧之神
        3.童孝賢：純真可塑性極大的少年
        4.余孟勤：“圣人”也需成長
二、《未央歌》中的大學(xué)生人際交往觀
    (一)平等與尊重
    (二)誠信與寬容
    (三)互助與友愛
三、《未央歌》中大學(xué)生人際交往觀的成因
    (一)作者鹿橋獨特的成長與教育經(jīng)歷
    (二)特殊歷史時期人與人之間的患難與共
    (三)西方文化與思想悄然影響大學(xué)生的人際交往
四、《未央歌》中大學(xué)生人際交往觀的當(dāng)代價值
    (一)當(dāng)代大學(xué)生人際交往的困境
        1.信息網(wǎng)絡(luò)生活使大學(xué)生人際交往虛擬化
        2.獨生子女的成長環(huán)境使大學(xué)生人際交往淡漠化
        3.唯“分”是舉的學(xué)校教育環(huán)境使大學(xué)生人際交往困難化
    (二)《未央歌》中的人際交往觀具有現(xiàn)實意義
        1.增強(qiáng)大學(xué)生人際交往中的情感因素
        2.開展大學(xué)生人際交往能力方面的訓(xùn)練
        3.重視良好校園文化氛圍的作用
        4.在實踐中提升大學(xué)生的人際交往能力
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的科研成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]人際交往領(lǐng)域教育目標(biāo)——教育目標(biāo)分類理論的新發(fā)展[J]. 劉美鳳,李璐,劉希,呂巾嬌.  中國電化教育. 2017(01)
[3]中國物理教育從無到有并達(dá)到國際水平的歷程(下)[J]. 趙凱華.  物理教學(xué)探討. 2016(12)
[4]生活敘事、文學(xué)形式與重回現(xiàn)場——學(xué)生生活史研究的三個維度[J]. 劉訓(xùn)華.  教育研究. 2015(11)
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[6]汪子嵩先生訪談錄[J]. 張建安.  江淮文史. 2014(02)
[7]歷史研究法在教育研究運(yùn)用中應(yīng)注意的要求[J]. 陳志剛.  教育科學(xué)研究. 2013(06)
[8]獨生子女死亡總量及變化趨勢研究[J]. 王廣州.  中國人口科學(xué). 2013 (01)
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博士論文
[1]文化視閾下的青少年生命教育研究[D]. 崔淑慧.河南大學(xué) 2013
[2]中國近現(xiàn)代教育小說研究[D]. 趙娟.河北大學(xué) 2011
[3]中國現(xiàn)代教育小說概論[D]. 韓永勝.東北師范大學(xué) 2008

碩士論文
[1]戰(zhàn)爭語境下的大學(xué)敘事[D]. 馮小燕.南昌大學(xué) 2016
[2]當(dāng)代大學(xué)生人際交往方式及引導(dǎo)研究[D]. 葉健健.東北師范大學(xué) 2015
[3]小說中的西南聯(lián)大[D]. 楊艷.云南大學(xué) 2015
[4]鹿橋作品文化意蘊(yùn)下的溫情書寫與審美表達(dá)[D]. 王旭.遼寧師范大學(xué) 2015
[5]論中國傳統(tǒng)文化視閾下鹿橋的《未央歌》[D]. 韋鈺.揚(yáng)州大學(xué) 2015
[6]轉(zhuǎn)型期大學(xué)生人際交往中的思想政治教育問題探究[D]. 叢菁.沈陽師范大學(xué) 2013
[7]大學(xué)生人際交往問題研究[D]. 高穎.遼寧大學(xué) 2012
[8]教育小說視野中的西南聯(lián)大校園文化[D]. 許偉華.云南大學(xué) 2010
[9]寬容的倫理意蘊(yùn)及其教育學(xué)意義[D]. 肖美超.山東師范大學(xué) 2009
[10]因情生文[D]. 楊晴琦.上海外國語大學(xué) 2009



本文編號：3520379