慕課《魯迅十五講》精短的講授時間,促使人思考授課內(nèi)容的精煉取舍,思考何謂魯迅世界的關(guān)鍵意義�；谝欢ǖ恼軐W(xué)視野,魯迅本體及一個多世紀(jì)以來的魯迅研究史似可標(biāo)明魯迅世界（魯迅本體與魯迅研究史）存在一個縱貫"人性（國民性）—社會（歷史）—哲學(xué)"的三重意義體系。這一三重意義體系有機(jī)地包容了魯迅世界涉及的諸多現(xiàn)象（表象）,也能啟人驚覺:人類文學(xué)中的偉大之作也多會攜有"人性（國民性）—社會（歷史）—哲學(xué)"的三重意義層累。對魯迅意義的這一體系性提煉亦有助于人們自覺省察自身的文學(xué)關(guān)照視野,并認(rèn)知文學(xué)經(jīng)典中可能普遍存在的深層意義譜系。 

【文章來源】：東岳論叢. 2020,41(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
問題的緣起
一
二
結(jié) 語



本文編號：3250293