本文關鍵詞：接受美學視野下的古代文學課程教學創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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接受美學視野下的古代文學課程教學創(chuàng)新[摘要]接受美學理論對中國古代文學課程的教學創(chuàng)新,具有啟發(fā)性和深遠意義。從接受美學理論出發(fā),變“教師主動教授”為“學生主動接受”,引導學生注意文本中的藝術“空白”,啟發(fā)學生運用發(fā)散性思維、批判性思維,從多維角度提升學生對作品藝術的理解能力和感悟能力,能有效調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生解決問題的能力,促進教學質量的提高。[關鍵詞]接受美學藝術“空白”古代文學教學創(chuàng)新[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437(2013)23-0053-0320 世紀 60 年代末在西方興起的“接受美學”理論,從接受者(讀者)的感受出發(fā),開辟了不同于傳統(tǒng)文學理論的領域,給文學研究注入了活力。接受美學認為,文學活動是一個動態(tài)性的過程,它是由作者——文本——讀者共同構成的系統(tǒng)性運動,作品的價值必須依賴讀者的鑒賞才能具有意義。接受美學中的重要概念“期待視野”,是指接受者在文本誕生之前業(yè)已在腦海中形成的,對作品提出的渴望和要求。在文學活動中,作品一經(jīng)完成,文本作者即可退出,文本存在意義則依賴于接受者的閱讀、分析、理解與審美。以接受美學理論為依據(jù),探討其對古代文學課堂教學的啟示,能更好地促進學生對藝術作品的接受... 內(nèi)容來自轉載請標明出處.

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