新課程理念下高中學(xué)生歷史比較能力的培養(yǎng)
本文關(guān)鍵詞：地方院校中國古代文學(xué)課程教學(xué)反思與改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
《南京師范大學(xué)》 2007年
新課程理念下高中學(xué)生歷史比較能力的培養(yǎng)
荀瑾
【摘要】： 目前我國歷史新課程的設(shè)置，體現(xiàn)了多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個性的健康發(fā)展。新課改的理念要求全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重道德、情感、態(tài)度、人性關(guān)懷、價值觀教育，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。中學(xué)歷史比較方法在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力和主動學(xué)習(xí)方面有著得天獨厚的作用。比較研究方法體現(xiàn)了當(dāng)今世界方法論研究的新方向，成為中學(xué)歷史教學(xué)法的新支柱。在歷史教學(xué)中，通過對不同時間、空間條件下的歷史事件、歷史現(xiàn)象及歷史人物進(jìn)行比較，找出異同，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，探尋歷史發(fā)展的共同規(guī)律和特殊規(guī)律。沒有比較就沒有鑒別。通過比較可找出事物間的不同點，把握事物的特殊性和本質(zhì)特征；也可找出事物間的相同點，在事物的整體關(guān)系中加深對事物的理解。比較法的一個很大特點就是具有發(fā)展性、求異性、變通性和獨特性。在歷史教學(xué)中，通過比較能顯示出中華民族的生生不息，使學(xué)生對祖國美好的未來充滿信心，，可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 在新課程理念下培養(yǎng)高中生歷史比較能力要以正確的理論為指導(dǎo)，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，正確闡述人類社會發(fā)展的歷史；對歷史的敘述要符合黨和政府的各項方針政策，并作出實事求是的客觀評價；堅持史論結(jié)合、論從史出，力求做到教育性、科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性和生動性的統(tǒng)一。在中學(xué)歷史教材中可供學(xué)生比較的史實材料不勝枚舉，囊括政治、經(jīng)濟、思想文化和外交等多方面。 在中學(xué)歷史比較的具體操作過程中應(yīng)圍繞教材突出重點，把握教材的重要內(nèi)容及目標(biāo)方向。作為確定的比較點應(yīng)該是彼此之間存在一定的關(guān)系或聯(lián)系，符合高中學(xué)生的能力水平。通過歷史比較，使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)方面達(dá)到有機結(jié)合和升華。
【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G633.51
【目錄】：
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本文關(guān)鍵詞：地方院校中國古代文學(xué)課程教學(xué)反思與改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
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