近年來(lái),我國(guó)對(duì)高職教育高度重視并大力扶持,使得高職教育事業(yè)在不斷地蓬勃革新,發(fā)展步伐極快,高職院校隊(duì)伍壯大,開設(shè)的專業(yè)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。但與世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育相比,我國(guó)起步要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們,在近些年才開始逐步重視職業(yè)教育的發(fā)展,在現(xiàn)實(shí)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下,高職教育在管理和發(fā)展后勁上就會(huì)突顯出不足之處。國(guó)家對(duì)高職教育理論的研究大多是分析、借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),本土基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,如何在國(guó)際背景下的高職教育發(fā)展中占優(yōu),使得高職教育真正地應(yīng)用服務(wù)于中國(guó)特色,這些問(wèn)題都是我國(guó)高職類院校在發(fā)展中的所要積極應(yīng)對(duì)和解決的。全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理是高職教育發(fā)展的前提,也是高職教育發(fā)展的核心。研究高職教育教學(xué)管理,對(duì)促進(jìn)高職教育的發(fā)展具有重要的理論及現(xiàn)實(shí)意義。因此,如果想要使我國(guó)的高職教育發(fā)展趕超國(guó)際水平,就要加大對(duì)高職教育教學(xué)管理的研究力度,并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,完善一個(gè)策劃、實(shí)施、監(jiān)查和改進(jìn)高職類院校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及環(huán)節(jié)中教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素的有機(jī)整體——高職類院校全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)管理是高職類院校存在的基本,沒有教學(xué)管理,就不能有教學(xué)質(zhì)量的保證,不對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行優(yōu)化,就不能... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１論文研究技術(shù)線圖??

圖４．１學(xué)生素質(zhì)能力??

哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文??順利進(jìn)行。本文優(yōu)化高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)如圖４．２。???１?論ｉ￡教學(xué)《？反??學(xué)生教學(xué)培梓方案?＜?—＊ｔＴ???Ｔ??Ｉｆ理??丨?丨?「丨１?１?Ｉ?廠?Ｉ?Ｉ??用人？位?任＊？？?＊＊?教聿委員會(huì)?》抒??：?Ｉ?＇?？???１?學(xué)?ａ???Ｔ￥ｉ??？務(wù)處??ｉ?????圖４．２高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋系統(tǒng)??１．優(yōu)化高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體??高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指的是高職類院校為了完成其教學(xué)目標(biāo)，在己制定好的教??學(xué)質(zhì)量方針的指導(dǎo)下，按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施一系列的監(jiān)控活動(dòng)的過(guò)程。高職類院校??教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)體系，這個(gè)體系中包括各個(gè)職能部門及相關(guān)工作人員的工??作目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。??高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括四個(gè)子系統(tǒng)：決策研宄系統(tǒng)、執(zhí)行運(yùn)作系統(tǒng)、多??元評(píng)價(jià)系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)等。具體內(nèi)容如下：??（１）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐[J]. 李國(guó)艷,許峰.  遼寧高職學(xué)報(bào). 2015(04)
[2]現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中的地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展芻議[J]. 徐敏.  教育探索. 2015(01)
[3]區(qū)域職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè):方法、思路與建議[J]. 涂三廣.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2014(30)
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[5]基于ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)的高職實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系研究[J]. 葉萍.  職教論壇. 2014(18)
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[7]對(duì)高職院校實(shí)施教學(xué)全面質(zhì)量管理的思考[J]. 王德華.  教育與職業(yè). 2011(05)
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[10]高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐[J]. 高職院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐課題組,宋正富,劉德福.  重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2010 (02)

博士論文
[1]改革開放以來(lái)湖南高等教育發(fā)展研究（1978-）[D]. 劉小華.湖南師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]高職院校實(shí)踐教學(xué)全面質(zhì)量管理研究[D]. 鮮耀.四川師范大學(xué) 2014
[2]高職院校教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究[D]. 王瑾.蘇州大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3579135