近年來,我國對高職教育高度重視并大力扶持,使得高職教育事業(yè)在不斷地蓬勃革新,發(fā)展步伐極快,高職院校隊伍壯大,開設(shè)的專業(yè)呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。但與世界上的發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育相比,我國起步要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于他們,在近些年才開始逐步重視職業(yè)教育的發(fā)展,在現(xiàn)實國情和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r下,高職教育在管理和發(fā)展后勁上就會突顯出不足之處。國家對高職教育理論的研究大多是分析、借鑒其他發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育經(jīng)驗,本土基礎(chǔ)相對薄弱,如何在國際背景下的高職教育發(fā)展中占優(yōu),使得高職教育真正地應(yīng)用服務(wù)于中國特色,這些問題都是我國高職類院校在發(fā)展中的所要積極應(yīng)對和解決的。全過程教學(xué)質(zhì)量管理是高職教育發(fā)展的前提,也是高職教育發(fā)展的核心。研究高職教育教學(xué)管理,對促進高職教育的發(fā)展具有重要的理論及現(xiàn)實意義。因此,如果想要使我國的高職教育發(fā)展趕超國際水平,就要加大對高職教育教學(xué)管理的研究力度,并結(jié)合我國當(dāng)前社會、經(jīng)濟發(fā)展水平,完善一個策劃、實施、監(jiān)查和改進高職類院校整個教學(xué)活動過程及環(huán)節(jié)中教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素的有機整體——高職類院校全過程教學(xué)質(zhì)量管理。教學(xué)管理是高職類院校存在的基本,沒有教學(xué)管理,就不能有教學(xué)質(zhì)量的保證,不對教學(xué)管理進行優(yōu)化,就不能... 

【文章來源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１論文研究技術(shù)線圖??

圖４．１學(xué)生素質(zhì)能力??

哈爾濱工程大學(xué)碩士學(xué)位論文??順利進行。本文優(yōu)化高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、反饋系統(tǒng)如圖４．２。???１?論ｉ￡教學(xué)《？反??學(xué)生教學(xué)培梓方案?＜?—＊ｔＴ???Ｔ??Ｉｆ理??丨?丨?「丨１?１?Ｉ?廠?Ｉ?Ｉ??用人？位?任＊？？?＊＊?教聿委員會?》抒??：?Ｉ?＇?？???１?學(xué)?ａ???Ｔ￥ｉ??？務(wù)處??ｉ?????圖４．２高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與反饋系統(tǒng)??１．優(yōu)化高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體??高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控指的是高職類院校為了完成其教學(xué)目標(biāo)，在己制定好的教??學(xué)質(zhì)量方針的指導(dǎo)下，按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實施一系列的監(jiān)控活動的過程。高職類院校??教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)構(gòu)成了一個體系，這個體系中包括各個職能部門及相關(guān)工作人員的工??作目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。??高職類院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括四個子系統(tǒng)：決策研宄系統(tǒng)、執(zhí)行運作系統(tǒng)、多??元評價系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)等。具體內(nèi)容如下：??（１）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校教學(xué)質(zhì)量管理體系構(gòu)建的研究與實踐[J]. 李國艷,許峰.  遼寧高職學(xué)報. 2015(04)
[2]現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中的地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展芻議[J]. 徐敏.  教育探索. 2015(01)
[3]區(qū)域職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè):方法、思路與建議[J]. 涂三廣.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(30)
[4]充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)中的重要作用[J]. 周建松.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2014(21)
[5]基于ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)的高職實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系研究[J]. 葉萍.  職教論壇. 2014(18)
[6]高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量考核評價的探索與實踐[J]. 林樺,周蔚宇,楊愛萍.  中外企業(yè)家. 2012(05)
[7]對高職院校實施教學(xué)全面質(zhì)量管理的思考[J]. 王德華.  教育與職業(yè). 2011(05)
[8]高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理探索[J]. 王德華,呂俊峰.  職業(yè)技術(shù)教育. 2010(23)
[9]高職院校構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)機制的思考[J]. 丁芳林,李倩蘭,程明玲.  當(dāng)代教育論壇(管理研究). 2010(05)
[10]高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系研究與實踐[J]. 高職院校教學(xué)質(zhì)量評價體系研究與實踐課題組,宋正富,劉德福.  重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2010 (02)

博士論文
[1]改革開放以來湖南高等教育發(fā)展研究（1978-）[D]. 劉小華.湖南師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理研究[D]. 鮮耀.四川師范大學(xué) 2014
[2]高職院校教學(xué)管理改革創(chuàng)新研究[D]. 王瑾.蘇州大學(xué) 2010



本文編號：3579135