現(xiàn)如今,我國各地區(qū)高等院校中教學質量管理機制的發(fā)展環(huán)節(jié)中具有側重監(jiān)管、輕視鼓勵、重視對課堂教學的監(jiān)管工作,輕視對社會環(huán)節(jié)的監(jiān)控工作等問題,本文根據(jù)高校教學質量管理機制中出現(xiàn)的問題進行了探究,并提出了合理化措施。 

【文章來源】：管理觀察. 2019,(30)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 教學質量是高等院校發(fā)展的基礎
2 對目前教學質量管理體系的反思
    2.1 側重監(jiān)管、輕視激勵行為
    2.2 院系的監(jiān)管工作付諸形式
    2.3 著重課堂教學，忽略其他環(huán)節(jié)
    2.4 教學質量標準不夠科學合理
    2.5 針對監(jiān)管后續(xù)工作解決不恰當
3 健全高校教學質量管理機制的有效措施
    3.1 加強高等院校的社會功能意識
    3.2 注重理論和實踐相結合
    3.3 實行多環(huán)節(jié)的監(jiān)控，實現(xiàn)教學互補
4 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]構建高校教學質量管理體系的探究與思考[J]. 李穎.  科技視界. 2018(36)
[2]關于構建高校教學質量保障體系與實施系統(tǒng)的思考[J]. 王關義,趙賢淑.  國家教育行政學院學報. 2015(02)
[3]近十年來我國高校教學質量保障體系研究述評[J]. 申倩蓉,李佳孝.  樂山師范學院學報. 2013(10)
[4]利益相關者視閾下的民辦高校教學質量管理機制創(chuàng)新研究[J]. 楊煒長.  黃河科技大學學報. 2012(06)



本文編號：3131095