本文關(guān)鍵詞：高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：實踐教學(xué)是高職院校發(fā)展的“生命線”，高職院校中的實踐教學(xué)對于提升學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)、增強學(xué)生就業(yè)能力都發(fā)揮著其他任何教學(xué)形式都無法取代的重要作用。隨著我國高等教育由“精英教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃�，高校學(xué)生之間的競爭更加激烈，再加之原有傳統(tǒng)的高職院校實踐教學(xué)管理方式已無法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展形勢，為確保教學(xué)質(zhì)量，高職院校亟待運用一種科學(xué)有效的實踐教學(xué)管理模式。大量研究及實踐表明，全面質(zhì)量管理（Total Quality Management，TQM）作為西方教育管理的熱點研究方向，在實踐中對于提高教育管理水平、提升辦學(xué)效益、增強學(xué)校競爭力有著重要的積極作用。我國一些高校雖有引進(jìn)全面質(zhì)量管理理念和技術(shù)，但總體為數(shù)不多。有關(guān)高職院校融入全面質(zhì)量管理的研究更為稀少。 為對高職院校實踐教學(xué)現(xiàn)狀、問題和歸因進(jìn)行分析，并探討高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理的策略，本文研究主要采用了文獻(xiàn)法、訪談?wù){(diào)查法和案例分析法。通過搜集有關(guān)高職院校實踐教學(xué)管理和高職院校全面質(zhì)量管理的相關(guān)文獻(xiàn)，歸納高職院校實踐教學(xué)管理相關(guān)理論。并通過實地調(diào)研了解高職院校實踐教學(xué)管理現(xiàn)狀，運用全面質(zhì)量管理理論分析其不足及原因，在借鑒國外成功經(jīng)驗的同時，為我國高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理提出策略。 本研究分析了高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理理論。高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理概念的基本框架包括質(zhì)量的體系、方針、手冊、控制、保障、審核、評估等七個方面；高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理的基本特點應(yīng)該包括三個方面：全方位管理、全過程管理、全員參與管理；全面質(zhì)量管理理論和模式的開拓者和奠基人有：戴明、朱蘭、克勞士比等，本研究以戴明的PDCA循環(huán)模式為理論基礎(chǔ)。 當(dāng)前高職院校實踐教學(xué)管理一般都在實踐教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定、過程管理、結(jié)果監(jiān)控與評價、實踐教學(xué)結(jié)果處理等方面進(jìn)行了一些實踐。從全面質(zhì)量管理審視下高職院校實踐教學(xué)管理的反思，本研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的主要問題有實踐教學(xué)管理的全員參與性缺乏、管理方位狹窄化及管理過程淺散化。本研究分析導(dǎo)致這些問題的影響因素，發(fā)現(xiàn)主要問題有：1.校內(nèi)校外管理主體存在結(jié)構(gòu)性問題，2.實踐教學(xué)管理內(nèi)容及方式、目標(biāo)設(shè)定、所采用的實踐教學(xué)考核方式、學(xué)生實踐教學(xué)動員工作指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)中存在不足；3.結(jié)果處理方式在總結(jié)工作、指導(dǎo)教師工作考核、評價信息的用途等方面均存在不足。 國外高校教學(xué)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗可為高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量管理提供參考，本研究綜合分析了美國、德國、英國等國高校中全面質(zhì)量管理的實踐，，均有三個共同特點，即重視全員管理、持續(xù)改進(jìn)和全程管理。 基于分析，本研究認(rèn)為高職院校全面質(zhì)量管理模式的構(gòu)建可運用PDCA循環(huán)模式，在計劃階段、執(zhí)行階段、考核階段和處理階段分別采用不同的策略。在計劃階段應(yīng)該重視：1.完善高職院校實踐教學(xué)的規(guī)章制度，2.加大宣傳力度，提升實踐教學(xué)重要性，3.改革教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，4.建立有效的校企互通的實踐教學(xué)管理規(guī)章制度。在執(zhí)行階段要擴大高職院校實踐教學(xué)監(jiān)控主體，要實踐教學(xué)考核內(nèi)容多元化，要加強對學(xué)生校外實踐的指導(dǎo)和管理；在考核階段要實踐教學(xué)考核方式合理化，要完善專兼師資隊伍考核方式，要實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤；在處理階段要加強信息技術(shù)對于實踐教學(xué)監(jiān)管的支持并且做到落實信息有效反饋，最后還要注意管理策略的持續(xù)改進(jìn)提高，不斷完善管理策略。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 實踐教學(xué) 全面質(zhì)量管理
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G717.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 導(dǎo)論11-21
• 1.1 選題緣由11-13
• 1.1.1 實踐教學(xué)是高職院校學(xué)生實踐能力獲取的必要渠道11-12
• 1.1.2 目前高職院校實踐教學(xué)管理尚存不足12
• 1.1.3 全面質(zhì)量管理理念可為高職院校優(yōu)化實踐教學(xué)管理提供啟示12-13
• 1.2 核心概念13-14
• 1.2.1 實踐教學(xué)13
• 1.2.2 全面質(zhì)量管理13-14
• 1.3 文獻(xiàn)綜述14-18
• 1.3.1 實踐教學(xué)的國內(nèi)外相關(guān)研究14-17
• 1.3.2 全面質(zhì)量管理理論在國內(nèi)外高等教育質(zhì)量管理中的研究現(xiàn)狀17-18
• 1.4 研究目標(biāo)及意義18-19
• 1.4.1 研究目標(biāo)18-19
• 1.4.2 研究意義19
• 1.5 研究設(shè)計19-21
• 1.5.1 研究思路19-20
• 1.5.2 研究樣本20
• 1.5.3 研究方法20-21
• 2 高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理理論分析21-25
• 2.1 高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理概念的基本框架21
• 2.2 高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理的基本特點21-23
• 2.2.1 全方位管理22
• 2.2.2 全過程管理22
• 2.2.3 全員參與管理22-23
• 2.3 高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理的理論模式23-25
• 3 高職院校實踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查25-34
• 3.1 重視實踐教學(xué)的規(guī)劃和組織工作25-27
• 3.1.1 重視實踐教學(xué)總體規(guī)劃25-26
• 3.1.2 明確了指導(dǎo)教師職責(zé)26-27
• 3.2 重視實踐教學(xué)的執(zhí)行工作27-30
• 3.2.1 組織多樣化的實習(xí)（訓(xùn)）27
• 3.2.2 組織實踐課聽課活動27-29
• 3.2.3 實施實踐教學(xué)過程管理29-30
• 3.3 重視實踐教學(xué)的檢查工作30-32
• 3.3.1 組織實踐教學(xué)的常規(guī)檢查30-31
• 3.3.2 增加實踐課評價方式31-32
• 3.3.3 定期進(jìn)行信息通報32
• 3.4 注重實踐教學(xué)結(jié)果處理32-34
• 4. 高職院校實踐教學(xué)管理問題影響因素分析——基于全面質(zhì)量管理視角34-48
• 4.1 實踐教學(xué)管理的全員參與性缺乏34-39
• 4.1.1 實踐教學(xué)管理主體單一34-35
• 4.1.2 評價信息來源較為狹窄35-37
• 4.1.3 實踐教學(xué)評優(yōu)量化不一37-39
• 4.2 實踐教學(xué)管理方位狹窄化39-42
• 4.2.1 實踐教學(xué)監(jiān)控內(nèi)容單調(diào)39-40
• 4.2.2 兼職教師管理存在盲區(qū)40
• 4.2.3 學(xué)生請教制度松散40-41
• 4.2.4 指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)與考核不力41-42
• 4.2.5 評價信息反饋渠道不暢42
• 4.3 實踐教學(xué)管理過程淺散化42-48
• 4.3.1 實踐教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定脫離實際42-43
• 4.3.2 學(xué)生實踐學(xué)習(xí)動員工作形式化43
• 4.3.3 認(rèn)知實習(xí)形式化43-44
• 4.3.4 校外實習(xí)管理不到位44-46
• 4.3.5 自主實習(xí)難以監(jiān)控46-47
• 4.3.6 實踐教學(xué)考核與總結(jié)不力47-48
• 5. 他山之石：國外高校教學(xué)全面質(zhì)量管理的經(jīng)驗與啟示48-55
• 5.1 全面質(zhì)量管理在美國高校管理中的運用48-49
• 5.2 全面質(zhì)量管理在德國高校教學(xué)管理中的運用49-51
• 5.2.1 完善的內(nèi)部管理體系50
• 5.2.2 學(xué)生參與教學(xué)評價50-51
• 5.3 全面質(zhì)量管理在英國高校管理中的運用51-52
• 5.4 小結(jié)：國外經(jīng)驗的主要特點分析52-55
• 5.4.1 全員管理52-53
• 5.4.2 持續(xù)改進(jìn)53
• 5.4.3 全程管理53-55
• 6 高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理基本策略55-65
• 6.1 計劃階段55-57
• 6.1.1 跟蹤分析畢業(yè)生實踐能力55-56
• 6.1.2 完善實踐教學(xué)規(guī)章制度56
• 6.1.3 提升高職生實踐教學(xué)重要性認(rèn)識56
• 6.1.4 建立校企互通的實踐教學(xué)管理制度56-57
• 6.2 執(zhí)行階段57-60
• 6.2.1 實現(xiàn)實踐教學(xué)多主體協(xié)同管理57-58
• 6.2.2 多層面考核學(xué)生實踐能力58-60
• 6.2.3 加強對學(xué)生校外實踐的指導(dǎo)和管理60
• 6.3 考核階段60-62
• 6.3.1 實現(xiàn)對學(xué)生的形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合60-61
• 6.3.2 加強對專兼師資隊伍考核61-62
• 6.4 處理階段62-65
• 6.4.1 利用信息技術(shù)對實踐教學(xué)信息處理的支持62-63
• 6.4.2 確保信息反饋及時有效63
• 6.4.3 持續(xù)改進(jìn)實踐教學(xué)監(jiān)控管理策略63-65
• 結(jié)語65-66
• 附錄66-71
• 參考文獻(xiàn)71-75
• 致謝75-76
• 在校期間的科研成果76

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：高職院校實踐教學(xué)全面質(zhì)量管理研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：285407