本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用全面質(zhì)量管理理論,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系——高校教學(xué)質(zhì)量保證體系系列研究之二，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2014年

本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教育質(zhì)量調(diào)查研究

麥寧  

【摘要】：面對(duì)全球化背景下創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng),以及國內(nèi)敲響教育質(zhì)量警鐘的“錢學(xué)森之問”,高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的誕生具有濃厚的時(shí)代感。高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班既是人才培養(yǎng)質(zhì)量的創(chuàng)新嘗試,也是人才培養(yǎng)模式改革的產(chǎn)物。隨著近年來各大高校熱推各類實(shí)驗(yàn)班,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班在實(shí)施中存在的問題與不足也備受各方爭(zhēng)論。集聚優(yōu)勢(shì)資源于一身的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教育質(zhì)量到底有何優(yōu)勢(shì)與特色?這些優(yōu)勢(shì)與特色是否具有可推廣的可操作性?實(shí)驗(yàn)班的目標(biāo)是否達(dá)成?培養(yǎng)過程是否適應(yīng)教育規(guī)律?與此同時(shí),創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班又存在哪些質(zhì)量問題?它們又該如何改進(jìn)?這些問題一直被人們所關(guān)注。但是從目前研究來看,實(shí)證研究不足,更加缺乏從體驗(yàn)者即創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生本身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的質(zhì)量評(píng)估。本文參考國外從學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)視角出發(fā)的質(zhì)量調(diào)查問卷,如全國大學(xué)生參與度調(diào)查NSSE(National survey of student Engagement)、大學(xué)生課程經(jīng)驗(yàn)調(diào)查CEQ(Course Experience Questionnaire)等,將“以生為本”的教育思想運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)班的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中,對(duì)高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的教育質(zhì)量開展調(diào)查研究。 本文以某教育部直屬師范院校校級(jí)實(shí)驗(yàn)班和院級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生為研究對(duì)象,以該校師范生為對(duì)照,對(duì)各類實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力成就度以及總體滿意度進(jìn)行了實(shí)證研究。全文主要分為4大部分。 第一部分為緒論和文獻(xiàn)綜述,主要通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理,介紹和分析了高效創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班產(chǎn)生的背景、定義以及介紹目前階段關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教育質(zhì)量的研究,包括質(zhì)量問題和建議；界定了高等教育質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及介紹了國內(nèi)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)視角下的高等教育質(zhì)量研究方法、相關(guān)實(shí)證研究；介紹了本文的理論基礎(chǔ)：教育增值評(píng)價(jià)理念和學(xué)生參與理論。 第二部分為研究設(shè)計(jì)與實(shí)施,主要介紹了本研究的研究方法：以問卷調(diào)查為主,訪談為輔。研究工具的編制：?jiǎn)柧碇黧w主要包括3大部分共8個(gè)指標(biāo)。其中第一部分為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),共6個(gè)指標(biāo)：課程參與度、學(xué)業(yè)承受度、有效教學(xué)與考核、人際交往度、學(xué)校資源支持度以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富度；第二部分為個(gè)人能力成就度,主要指?jìng)�(gè)人成長(zhǎng)增值指標(biāo)：第三部分為整體滿意度指標(biāo);該部分還詳細(xì)介紹了研究對(duì)象的選取,以及對(duì)預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性分析以及信效度檢驗(yàn)。 第三部分是對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,按問卷的維度分為三大部分：(1)實(shí)驗(yàn)班與師范班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)比較分析,包括整體情況的均值比較,以及基于年級(jí)因素的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；(2)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生個(gè)人能力成就評(píng)估,同樣包含整體均值比較,同時(shí)用因子分析歸納比較了各類班級(jí)在個(gè)人能力增值的結(jié)構(gòu)特征；(3)實(shí)驗(yàn)班總體滿意度評(píng)估,包括校園關(guān)系滿意度、班級(jí)經(jīng)驗(yàn)整體評(píng)價(jià)以及推薦度的調(diào)查。從以上三個(gè)維度較全面地分析了實(shí)驗(yàn)班的目標(biāo)達(dá)成度和培養(yǎng)過程合適度,從而真實(shí)反映了實(shí)驗(yàn)班的教育質(zhì)量。 第四部分,根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果得出了三個(gè)結(jié)論： (1)實(shí)驗(yàn)班(校級(jí)和院級(jí))教育國際化明顯,院級(jí)實(shí)驗(yàn)班總體特色不鮮明。主要表現(xiàn)為校級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的教育質(zhì)量總體優(yōu)于師范班,尤其在閱讀與寫作量、語言學(xué)習(xí)與國際經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)研究方面優(yōu)勢(shì)明顯,此外,校級(jí)實(shí)驗(yàn)班在教師有效教學(xué)與反饋以及師生交流上也有明顯優(yōu)勢(shì),而院級(jí)實(shí)驗(yàn)班與同院系師范班相比,這方面差異不大。在對(duì)班級(jí)總體評(píng)價(jià)中,院級(jí)實(shí)驗(yàn)班也和師范班無太大差異,甚至低于師范班,且明顯低于校級(jí)實(shí)驗(yàn)班。 (2)實(shí)驗(yàn)班人文精神實(shí)踐相對(duì)薄弱：主要表現(xiàn)在個(gè)人能力成就的因子分析中的“價(jià)值觀”方面,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于“自我認(rèn)識(shí)”和“社會(huì)責(zé)任”的自評(píng)低于師范班,從學(xué)生專業(yè)選擇中的功利主義傾向也可以發(fā)現(xiàn)人文精神的陶冶成果并未達(dá)到期待值。 (3)實(shí)驗(yàn)班專業(yè)問題成教育質(zhì)量軟肋：這是實(shí)驗(yàn)班最明顯的一個(gè)問題。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn),從大一至大三,“專業(yè)”問題一直是學(xué)生關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的改革重點(diǎn)。另一方面,從校實(shí)驗(yàn)班大三專業(yè)選擇的情況來看,選擇依然以就業(yè)為導(dǎo)向,過于功利主義。 針對(duì)以上結(jié)論,研究者也提出了相關(guān)建議：(1)加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生參與和自主創(chuàng)新；(2)“厚基礎(chǔ)”的同時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐課程；(3)用“專業(yè)滲透”來“淡化專業(yè)”,加強(qiáng)專業(yè)交流。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G642.0
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳劍波;;構(gòu)建學(xué)�？萍紕�(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與管理的平臺(tái)[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

2 王菊;崔龍基;衛(wèi)宇晨;陳昊;張一;董彧蒨;陳世春;劉漢清;葉佳睿;李白;姜開厚;;模擬飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)架力學(xué)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[A];北京力學(xué)會(huì)第15屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文摘要集[C];2009年

3 武金瑛;;錢令希力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班介紹[A];科學(xué)殿堂的力學(xué)之光——第五屆全國力學(xué)史與方法論學(xué)術(shù)研討會(huì)文集[C];2011年

4 蘇為寧;周進(jìn);胡小鵬;王思慧;周惠君;;基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)之間的銜接[A];第六屆全國高等學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2010年

5 姜開厚;許東松;蔣持平;王琪;;開發(fā)綜合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)4——飛機(jī)模擬尾框的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)[A];北京力學(xué)會(huì)第14屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

6 曾鐵軍;;讓學(xué)生成為物理實(shí)驗(yàn)的小主人[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷）[C];2010年

7 陳仲林;張青文;;建筑物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探索[A];城市化進(jìn)程中的建筑與城市物理環(huán)境：第十屆全國建筑物理學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2008年

8 李萬祥;;在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)[A];中國化學(xué)會(huì)關(guān)注中國西部地區(qū)中學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展論壇論文集[C];2007年

9 朱云云;劉占榮;;有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)體會(huì)[A];第八屆全國大學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

10 喬偉;馮樂平;王躍峰;李康智;胡婷婷;梁昭全;;規(guī)范開放實(shí)驗(yàn)室管理 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[A];醫(yī)學(xué)科研管理前沿與實(shí)務(wù)研討班論文集[C];2009年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 記者 左麗慧;[N];鄭州日?qǐng)?bào);2011年

2 記者 程墨;[N];中國教育報(bào);2008年

3 記者 韓曉玲　通訊員 陳麗霞 王懷民;[N];湖北日?qǐng)?bào);2008年

4 記者陳欣然 通訊員武冰潔;[N];天津教育報(bào);2011年

5 邵俊琴 王慧娟;[N];張家口日?qǐng)?bào);2010年

6 記者 王彥;[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2008年

7 本報(bào)記者 吳騫　通訊員 何曉暉;[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2011年

8 本報(bào)記者 程墨　通訊員 朱建華 金艷;[N];中國教育報(bào);2010年

9 記者 郭偉;[N];河北日?qǐng)?bào);2007年

10 記者 葉小靜;[N];溫州日?qǐng)?bào);2008年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 郭欣;教育制度對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響研究[D];大連理工大學(xué);2012年

2 吳屹;中國當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究[D];中國美術(shù)學(xué)院;2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張建華;中學(xué)開展“低成本物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D];山東師范大學(xué);2014年

2 董濤;中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與研究[D];華中師范大學(xué);2003年

3 麥寧;本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班教育質(zhì)量調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2014年

4 付章杰;開放實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)及其綜合網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];湖南大學(xué);2008年

5 杜錦才;沖擊動(dòng)力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開發(fā)與研究[D];浙江大學(xué);2004年

6 宋潔;融合生物科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D];西南大學(xué);2011年

7 劉子云;學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[D];廣西民族大學(xué);2012年

8 張博;通識(shí)教育視域下的音樂人才培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2009年

9 李根堂;中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)法的探索[D];首都師范大學(xué);2006年

10 黃剛;開放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐[D];湖南師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用全面質(zhì)量管理理論,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保證體系——高校教學(xué)質(zhì)量保證體系系列研究之二，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：153129