本文關鍵詞：廣州基礎教育教師培訓中的政府行為研究

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【摘要】：基礎教育是教育的基石,教師是整個基礎教育得以順利實施與開展的重要一環(huán),教師的能力與素質對整個基礎教育的成敗起著至關重要的作用,所以目前廣州市為提高基礎教育教師能力與素質的培訓就顯得尤為重要。由于基礎教育教師培訓本身具有公共產品性質,所以政府在基礎教育教師培訓中的作用巨大,然而目前廣州基礎教育教師培訓中的政府行為如何,存不存在問題,如果存在問題原因有哪些,以及應該如何改進。本研究針對這一連串的疑問,以公共物品理論和政府職能理論為指導,采用文獻研究法,實地調查法、問卷調查法、深度訪談法等方法,圍繞廣州市基礎教育教師培訓中的政府行為現狀以及存在問題等進行深入調查和研究,發(fā)現目前廣州市基礎教育教師中的政府行為主要可以概括為培訓規(guī)劃者、管理辦法制定者和執(zhí)行者、培訓組織協(xié)調者、培訓資金的主要提供者、培訓激勵者、培訓監(jiān)督和評估者等幾個方面,這些行為政府有做的到位的一面,包括規(guī)章制度的建立、組織框架和網絡化管理平臺的搭建、持續(xù)大量經費的投入、激勵措施的建立、評估體系的建立等,但同時也存在著不足的一面,政府的規(guī)劃、管理辦法的制定和執(zhí)行、激勵、監(jiān)督和評估等行為在取得一定成績的同時,都不同程度的存在著各種問題,其問題產生的主要原因可以歸納為“有限理性”因素對政府行為的制約、“路徑依賴”因素對政府行為的制約、以及對政府相關行為本身的監(jiān)督和評估體系不完善等幾個方面,針對這些問題以及問題產生的原因,最后本文提出了完善政府的規(guī)劃、管理辦法的制定和執(zhí)行、激勵、監(jiān)督和評估等行為的具體建議�？偟膩碚f本研究較為真實客觀的反映了廣州市基礎教育教師培訓中的政府行為的全貌,回答了相關的疑問,希望本研究的成果能夠為完善廣州市基礎教育教師培訓中的政府行為有所幫助,并能夠最終促進廣州市基礎教育教師培訓事業(yè)的又好又快發(fā)展。
【關鍵詞】：基礎教育 教師培訓 政府行為
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1;D630
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-25
• 1.1 選題背景11
• 1.2 研究目的和意義11-13
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 研究現狀及綜述13-17
• 1.3.1 國外研究綜述13-15
• 1.3.2 國內研究綜述15-17
• 1.4 理論基礎和基本概念的界定17-22
• 1.4.1 理論基礎17-19
• 1.4.2 基本概念的界定19-22
• 1.5 研究的思路和方法22-24
• 1.5.1 研究思路22
• 1.5.2 研究方法22-24
• 1.6 本文主要內容24
• 1.7 可能的創(chuàng)新和不足24-25
• 1.7.1 創(chuàng)新之處24
• 1.7.2 不足之處24-25
• 第二章 廣州基礎教育教師培訓中的政府行為現狀及其存在的問題25-41
• 2.1 政府行為現狀25-29
• 2.1.1 規(guī)章制度的建立25-26
• 2.1.2 組織框架和網絡化管理平臺的搭建26-27
• 2.1.3 持續(xù)大量經費的投入27-28
• 2.1.4 激勵措施的建立28-29
• 2.1.5 評估體系的建立29
• 2.2 政府行為存在的問題29-41
• 2.2.1 規(guī)劃行為不到位29-30
• 2.2.2 管理辦法的制定和執(zhí)行不到位30-33
• 2.2.3 激勵行為不到位33-34
• 2.2.4 監(jiān)督行為不到位34-39
• 2.2.5 評估行為不到位39-41
• 第三章 廣州基礎教育教師培訓中政府行為存在問題的主要原因41-47
• 3.1“有限理性”因素對政府行為的制約41-42
• 3.1.1 培訓規(guī)劃和辦法制定信息收集的復雜性41-42
• 3.1.2 執(zhí)行能力的有限性42
• 3.2“路徑依賴”因素對政府行為的制約42-45
• 3.2.1 依賴傳統(tǒng)政府管理體制導致低效43-44
• 3.2.2 依賴原有運行機制導致項目競爭擇優(yōu)機制難落實44-45
• 3.3 對政府行為的監(jiān)督和評估體系不完善45-47
• 3.3.1 對政府行為的監(jiān)督方面45-46
• 3.3.2 對政府行為的評估方面46-47
• 第四章 廣州基礎教育教師培訓中的政府行為完善的對策47-55
• 4.1 完善政府的規(guī)劃行為47-48
• 4.1.1 加強規(guī)劃制定前的需求分析力度47-48
• 4.1.2 加強規(guī)劃制定的系統(tǒng)性48
• 4.2 完善政府的管理辦法制定和執(zhí)行行為48-50
• 4.2.1 加強管理辦法制定的統(tǒng)籌性48-49
• 4.2.2 落實好教師培訓項目的競爭擇優(yōu)機制49-50
• 4.3 完善政府的激勵行為50-51
• 4.3.1 加強宣傳教育，，激發(fā)教師主動學習的熱情50
• 4.3.2 加強規(guī)范管理，提升培訓質量50-51
• 4.4 完善政府的監(jiān)督行為51-53
• 4.4.1 加強對政府行為的監(jiān)督51-52
• 4.4.2 加強對培訓機構的監(jiān)督52-53
• 4.5 完善政府的評估行為53-55
• 4.5.1 加強對政府行為的評估53-54
• 4.5.2 加強對培訓機構的評估54-55
• 結語55-56
• 參考文獻56-60
• 附錄60-70
• 致謝70

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前9條

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本文編號：881101