發(fā)布時間：2017-09-19 10:26

  本文關(guān)鍵詞：廣州基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為研究

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【摘要】：基礎(chǔ)教育是教育的基石,教師是整個基礎(chǔ)教育得以順利實施與開展的重要一環(huán),教師的能力與素質(zhì)對整個基礎(chǔ)教育的成敗起著至關(guān)重要的作用,所以目前廣州市為提高基礎(chǔ)教育教師能力與素質(zhì)的培訓(xùn)就顯得尤為重要。由于基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)本身具有公共產(chǎn)品性質(zhì),所以政府在基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的作用巨大,然而目前廣州基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為如何,存不存在問題,如果存在問題原因有哪些,以及應(yīng)該如何改進。本研究針對這一連串的疑問,以公共物品理論和政府職能理論為指導(dǎo),采用文獻研究法,實地調(diào)查法、問卷調(diào)查法、深度訪談法等方法,圍繞廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為現(xiàn)狀以及存在問題等進行深入調(diào)查和研究,發(fā)現(xiàn)目前廣州市基礎(chǔ)教育教師中的政府行為主要可以概括為培訓(xùn)規(guī)劃者、管理辦法制定者和執(zhí)行者、培訓(xùn)組織協(xié)調(diào)者、培訓(xùn)資金的主要提供者、培訓(xùn)激勵者、培訓(xùn)監(jiān)督和評估者等幾個方面,這些行為政府有做的到位的一面,包括規(guī)章制度的建立、組織框架和網(wǎng)絡(luò)化管理平臺的搭建、持續(xù)大量經(jīng)費的投入、激勵措施的建立、評估體系的建立等,但同時也存在著不足的一面,政府的規(guī)劃、管理辦法的制定和執(zhí)行、激勵、監(jiān)督和評估等行為在取得一定成績的同時,都不同程度的存在著各種問題,其問題產(chǎn)生的主要原因可以歸納為“有限理性”因素對政府行為的制約、“路徑依賴”因素對政府行為的制約、以及對政府相關(guān)行為本身的監(jiān)督和評估體系不完善等幾個方面,針對這些問題以及問題產(chǎn)生的原因,最后本文提出了完善政府的規(guī)劃、管理辦法的制定和執(zhí)行、激勵、監(jiān)督和評估等行為的具體建議�？偟膩碚f本研究較為真實客觀的反映了廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為的全貌,回答了相關(guān)的疑問,希望本研究的成果能夠為完善廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為有所幫助,并能夠最終促進廣州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)事業(yè)的又好又快發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ)教育 教師培訓(xùn) 政府行為
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1;D630
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-25
• 1.1 選題背景11
• 1.2 研究目的和意義11-13
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12-13
• 1.3 研究現(xiàn)狀及綜述13-17
• 1.3.1 國外研究綜述13-15
• 1.3.2 國內(nèi)研究綜述15-17
• 1.4 理論基礎(chǔ)和基本概念的界定17-22
• 1.4.1 理論基礎(chǔ)17-19
• 1.4.2 基本概念的界定19-22
• 1.5 研究的思路和方法22-24
• 1.5.1 研究思路22
• 1.5.2 研究方法22-24
• 1.6 本文主要內(nèi)容24
• 1.7 可能的創(chuàng)新和不足24-25
• 1.7.1 創(chuàng)新之處24
• 1.7.2 不足之處24-25
• 第二章 廣州基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為現(xiàn)狀及其存在的問題25-41
• 2.1 政府行為現(xiàn)狀25-29
• 2.1.1 規(guī)章制度的建立25-26
• 2.1.2 組織框架和網(wǎng)絡(luò)化管理平臺的搭建26-27
• 2.1.3 持續(xù)大量經(jīng)費的投入27-28
• 2.1.4 激勵措施的建立28-29
• 2.1.5 評估體系的建立29
• 2.2 政府行為存在的問題29-41
• 2.2.1 規(guī)劃行為不到位29-30
• 2.2.2 管理辦法的制定和執(zhí)行不到位30-33
• 2.2.3 激勵行為不到位33-34
• 2.2.4 監(jiān)督行為不到位34-39
• 2.2.5 評估行為不到位39-41
• 第三章 廣州基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中政府行為存在問題的主要原因41-47
• 3.1“有限理性”因素對政府行為的制約41-42
• 3.1.1 培訓(xùn)規(guī)劃和辦法制定信息收集的復(fù)雜性41-42
• 3.1.2 執(zhí)行能力的有限性42
• 3.2“路徑依賴”因素對政府行為的制約42-45
• 3.2.1 依賴傳統(tǒng)政府管理體制導(dǎo)致低效43-44
• 3.2.2 依賴原有運行機制導(dǎo)致項目競爭擇優(yōu)機制難落實44-45
• 3.3 對政府行為的監(jiān)督和評估體系不完善45-47
• 3.3.1 對政府行為的監(jiān)督方面45-46
• 3.3.2 對政府行為的評估方面46-47
• 第四章 廣州基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)中的政府行為完善的對策47-55
• 4.1 完善政府的規(guī)劃行為47-48
• 4.1.1 加強規(guī)劃制定前的需求分析力度47-48
• 4.1.2 加強規(guī)劃制定的系統(tǒng)性48
• 4.2 完善政府的管理辦法制定和執(zhí)行行為48-50
• 4.2.1 加強管理辦法制定的統(tǒng)籌性48-49
• 4.2.2 落實好教師培訓(xùn)項目的競爭擇優(yōu)機制49-50
• 4.3 完善政府的激勵行為50-51
• 4.3.1 加強宣傳教育，，激發(fā)教師主動學(xué)習(xí)的熱情50
• 4.3.2 加強規(guī)范管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量50-51
• 4.4 完善政府的監(jiān)督行為51-53
• 4.4.1 加強對政府行為的監(jiān)督51-52
• 4.4.2 加強對培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)督52-53
• 4.5 完善政府的評估行為53-55
• 4.5.1 加強對政府行為的評估53-54
• 4.5.2 加強對培訓(xùn)機構(gòu)的評估54-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻56-60
• 附錄60-70
• 致謝70

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：881101