學(xué)齡兒童課后托管一直是社會廣泛關(guān)注的問題,長期以來,學(xué)齡兒童課后托管教育責(zé)任都是由家庭承擔(dān)。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展下家庭結(jié)構(gòu)的變革,普遍學(xué)齡兒童家庭對托管服務(wù)的迫切需求,國家與政府對學(xué)齡兒童托管服務(wù)的一系列指導(dǎo)意見,具有福利性質(zhì)的社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的服務(wù)開始出現(xiàn),在一定程度上彌補(bǔ)了校內(nèi)課后托管服務(wù)與市場上盈利組織托管服務(wù)的不足。因此,從福利視角探究社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管中的困境及其優(yōu)化路徑,具有提升學(xué)齡兒童課后托管服務(wù)整體成效的現(xiàn)實(shí)意義。目前,我國社會組織的發(fā)展還處于起步階段,在提供學(xué)齡兒童課后托管的過程中存在諸多困境,如政府福利責(zé)任主體性不足、福利服務(wù)資金不充足、服務(wù)偏重于補(bǔ)缺性福利等�；诖�,以馬克思主義兒童福利思想、兒童教育福利思想、兒童課后托管福利理論為指導(dǎo),同時汲取這些理論的有益成分,綜合運(yùn)用案例分析、文獻(xiàn)研究等研究方法,選取江蘇省兩個社會組織參與的學(xué)齡兒童課后托管案例進(jìn)行個案研究,對個案中社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的作用及其福利化特征、以及社會組織發(fā)揮學(xué)齡兒童課后托管作用的保障機(jī)制與影響因素進(jìn)行分析,從而揭示當(dāng)前社會組織在提供學(xué)齡兒童課后托管福利中存在的困境。最后...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1.緒論
    1.1 選題背景和意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路及研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究重點(diǎn)、難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.1 重點(diǎn)
        1.4.2 難點(diǎn)
        1.4.3 創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 學(xué)齡兒童課后托管概念界定
        1.5.2 學(xué)齡兒童課后托管福利的內(nèi)涵界定
2.理論基礎(chǔ)
    2.1 馬克思主義兒童福利思想
    2.2 兒童教育福利思想
    2.3 兒童課后托管福利理論
3.社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管典型個案實(shí)踐
    3.1 社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的個案調(diào)查與統(tǒng)計
        3.1.1 社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的調(diào)查設(shè)計
        3.1.2 社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的調(diào)查統(tǒng)計
    3.2 個案1：太倉市“四點(diǎn)半學(xué)校”實(shí)踐
        3.2.1 太倉市“四點(diǎn)半學(xué)�！睂�(shí)踐的課后托管項(xiàng)目
        3.2.2 太倉市“四點(diǎn)半學(xué)校”實(shí)踐的課后托管現(xiàn)狀與評價
    3.3 個案2：Y社區(qū)兒童事務(wù)中心公益托管班實(shí)踐
        3.3.1 Y社區(qū)兒童事務(wù)中心公益托管班運(yùn)行模式
        3.3.2 Y社區(qū)兒童事務(wù)中心公益托管班的評價
    3.4 個案實(shí)踐的總結(jié)
4.社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的作用及其福利化特征
    4.1 社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的作用
    4.2 社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的福利化特征
5.社會組織發(fā)揮學(xué)齡兒童課后托管作用的保障機(jī)制與影響因素
    5.1 社會組織發(fā)揮學(xué)齡兒童課后托管作用的保障機(jī)制
    5.2 社會組織發(fā)揮學(xué)齡兒童課后托管作用的影響因素分析
6.社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的發(fā)展困境
    6.1 福利責(zé)任政府主體性不足
    6.2 福利服務(wù)資金不充足
    6.3 服務(wù)偏重于補(bǔ)缺型福利
    6.4 兒童福利制度與服務(wù)監(jiān)督機(jī)制不健全
7.社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的優(yōu)化路徑：從福利視角
    7.1 明確社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的國家福利性
        7.1.1 中央與地方政府承擔(dān)起福利責(zé)任
        7.1.2 糾正社會對托管責(zé)任的歸屬觀念
    7.2 擴(kuò)大政府對社會組織參與學(xué)齡兒童課后托管的資金支持
        7.2.1 為社會組織建設(shè)劃撥資金
        7.2.2 充足、穩(wěn)定的項(xiàng)目資金支持
        7.2.3 加強(qiáng)項(xiàng)目資金的補(bǔ)助效用
    7.3 創(chuàng)設(shè)社會組織提供課后托管服務(wù)的良好環(huán)境
        7.3.1 政策上的引導(dǎo)、激勵與保障作用
        7.3.2 實(shí)施兒童托管福利的相關(guān)辦法
    7.4 建立托管服務(wù)的社會化評估與監(jiān)督機(jī)制
        7.4.1 建立以專業(yè)機(jī)構(gòu)為核心主體的評估與監(jiān)督機(jī)制
        7.4.2 發(fā)動廣泛的社會監(jiān)督
    7.5 健全社會組織課后托管服務(wù)的自律機(jī)制
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附1:訪談提綱
附2:訪談對象編碼
附3:學(xué)齡兒童課后托管服務(wù)調(diào)查問卷(家長版)
攻讀學(xué)位期間的研究成果
致謝



本文編號：3934289