近幾年我國經(jīng)濟(jì)下行壓力越來越明顯,加之2019年中美貿(mào)易摩擦、2020年新型冠狀病毒肺炎等眾多不確定因素對經(jīng)濟(jì)的影響,使得企業(yè)的生存壓力日益加劇,辭退員工的現(xiàn)象越來越多。在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)不景氣的背景下,我國新增畢業(yè)大學(xué)生卻連續(xù)上升,越來越多大學(xué)生畢業(yè)后的理想選擇便是成為一名公職人員,這也帶動了公務(wù)員考試培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。資本總是追逐利潤的,在公務(wù)員考試熱的情況下,產(chǎn)生了很多的公考培訓(xùn)組織或機構(gòu),這些培訓(xùn)組織或機構(gòu)為了保證學(xué)生考試的通過率,不得不在培訓(xùn)產(chǎn)品上下功夫。公務(wù)員考試面試新產(chǎn)品的開發(fā)也就成為這個行業(yè)發(fā)展的一種必然趨勢。首先,通過書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集了新產(chǎn)品開發(fā)策略的大量文獻(xiàn)資料和相關(guān)理論知識進(jìn)行了閱讀和學(xué)習(xí)。其次,簡單說明了F公司的基本情況以及企業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r,然后對F公司的新課程研發(fā)現(xiàn)狀、現(xiàn)存的問題和原因進(jìn)行了論述,最后通過SWOT分析,對F公司面試課程面對的各種環(huán)境進(jìn)行了綜合分析。再次,文章提出F公司公考面試新課程開發(fā)策略:在新課程開發(fā)類型上選擇“網(wǎng)絡(luò)授課+地面班”互動產(chǎn)品類型,繼續(xù)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在線教育的優(yōu)勢,同時嘗試優(yōu)化和開發(fā)地面課程產(chǎn)品彌補網(wǎng)絡(luò)直播授課產(chǎn)品的不足,最終... 

【文章來源】：北京化工大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１產(chǎn)品生命周期??Ｆｉｇ．２－１?Ｐｒｏｄｕｃｔ?ｌｉｆｅ?ｃｙｃｌｅ??商品研發(fā)告成，可以完全投入到商場環(huán)境后，隨著嶄新的商品漸漸被消費者??

?第四章Ｆ公司公考面試新課程開發(fā)策略設(shè)計???配合下，問卷共計訪問數(shù)８０，回收問卷６２，回收率７７．５０％，滿足調(diào)查研究中問??卷回收率不低于２０％的要求，其中有效問卷６２份，有效率１００％。在有效問卷??的篩選中我們遵從以下原則：其一剔除沒有填寫完全的問卷；其二剔除連續(xù)多題??選擇同樣選項的問卷；其三刪去本應(yīng)單選卻選中多個答案的問卷。??根據(jù)ＩＰ地址來源分析，共有國內(nèi)１８個省市，主要來自北京、四川、河北等??地區(qū)，具體圖４－１：??浙江：３．２３％?＼??＼?．?１７．７４％??３．２３％??遼寧??山西：３．２３％??四川：１６．１３％??４，８４％、??山東：６．４５％????河北：１４．５２％??河南：９．６８％??圖４－１受訪客戶地域分布??Ｆｉｇ．４－１?Ｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ?ｏｆ?ｃｕｓｔｏｍｅｒｓ?ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｅｄ??（２）客戶特征分析（詳見表４－１）??客戶特征主要通過性別、年紀(jì)大孝學(xué)歷高低、職業(yè)這四個方面來衡量。由??表４－１可知，在被調(diào)査的人員中，女性占比為７９．０３％，男性占比為２０．９７％，符??合女生追求穩(wěn)定考編制的現(xiàn)實情況；客戶年齡集中分布在１８－３０歲之間，也比較??符合客戶群體特征，大都畢業(yè)后至３０歲之間；從學(xué)歷方面來看，本科和碩士學(xué)??歷最多，占總調(diào)查人員的９６．７８％，也比較符合現(xiàn)實情況；從職業(yè)來看，全日制??學(xué)生占比最高，為７７．４２％，貼近現(xiàn)實。??表４－１客戶特征??Ｔａｂｌｅ４－１?Ｃｕｓｔｏｍｅｒ?ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ??特征?選項?小計?比例??男?１３?■■?２０．９７％??性

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于雙邊市場理論的知識付費平臺定價機制研究[J]. 張春曉.  吉林工商學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)權(quán)力的產(chǎn)業(yè)集群二元式創(chuàng)新下知識閉環(huán)系統(tǒng)知識定價、收益與協(xié)調(diào)研究[J]. 韓瑩,陳國宏,梁娟.  中國管理科學(xué). 2017(03)
[3]大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在在線教育平臺中的應(yīng)用淺析[J]. 李仕偉,周坤,楊艷秋,李寶林.  信息通信. 2016(09)
[4]釋放新動力、迎接新未來——2016中國在線教育產(chǎn)業(yè)峰會暨中國在線教育百強發(fā)布會在京盛大召開[J].   現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(06)
[5]在線教育企業(yè)基于競爭態(tài)勢分析制定競爭戰(zhàn)略研究——以A企業(yè)為例[J]. 謝潤梅,陳峰.  情報雜志. 2016(05)
[6]基于互聯(lián)網(wǎng)思維對我國在線教育發(fā)展的思考[J]. 邢曉春.  山東廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2016(01)
[7]騰訊課堂在線教育運行模式的思考與啟示[J]. 陳紅普,凡妙然.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(11)
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[9]后MOOC時代:高校在線教育的可持續(xù)發(fā)展[J]. 袁莉,斯蒂芬·鮑威爾,比爾·奧利弗,馬紅亮.  開放教育研究. 2014(03)
[10]教學(xué)信息化:一場走向在線教育的革命?[J]. 李逢慶,趙建民.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2013(05)

博士論文
[1]地方大學(xué)師德建設(shè)研究[D]. 屠火明.電子科技大學(xué) 2010

碩士論文
[1]沃華醫(yī)藥公司新產(chǎn)品開發(fā)策略研究[D]. 陳琮.西安石油大學(xué) 2014



本文編號：3470444