黨的十九大報(bào)告明確提出,實(shí)現(xiàn)政府治理現(xiàn)代化,要轉(zhuǎn)變政府職能,全面推進(jìn)簡政放權(quán)與監(jiān)管方式深化改革,建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府。服務(wù)型政府成為中國特色政府治理現(xiàn)代化的生動實(shí)踐。公務(wù)員是服務(wù)型政府建設(shè)的關(guān)鍵,公務(wù)員的工作態(tài)度對于其工作目標(biāo)、組織目標(biāo)達(dá)成具有重要意義。同時公務(wù)員工作態(tài)度對于營造良好的政府公共關(guān)系以及基層治理具有重要的基礎(chǔ)性作用。而在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于基層公務(wù)員態(tài)度惡劣的新聞卻屢見不鮮,因此探究組織層級對地方政府公務(wù)員態(tài)度的影響,并基于此提出相應(yīng)的建議,對改善地方政府公務(wù)員工作態(tài)度具有重要的研究價值。通過梳理國內(nèi)外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),我國政府信任與滿意度呈現(xiàn)差序格局,地方政府公務(wù)員是影響群眾對政府信任與滿意度的重要方面,那么組織層級是否與地方政府公務(wù)員工作態(tài)度存在一定的關(guān)系,這對影響關(guān)系中是否有其他中介因素�；谝陨蠁栴},根據(jù)文獻(xiàn)梳理,發(fā)現(xiàn)目前學(xué)術(shù)界還比較缺乏對組織層級與地方政府公務(wù)員工作態(tài)度的討論,本研究還引入一般自我效能感這一變量來探究組織層級對公務(wù)員工作態(tài)度的影響機(jī)制,企圖尋找更全面的解釋。在相關(guān)理論與文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上,本研究提出組織層級正向影響地方政府公務(wù)員工作態(tài)度與一般自我效能感在這對... 

【文章來源】：電子科技大學(xué)四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

第四章研究設(shè)計(jì)27表4-5工作投入的操作化定義續(xù)表4-5工作投入的操作化定義4.2問卷設(shè)計(jì)與預(yù)調(diào)查4.2.1問卷設(shè)計(jì)流程根據(jù)上一節(jié)對本研究的主要變量可操作化之后，本研究將設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，從而獲得研究所需要的數(shù)據(jù)，形成假設(shè)論證的數(shù)據(jù)基矗本研究的問卷設(shè)計(jì)也遵循經(jīng)典流程，覆蓋變量定義、初稿與訪談、預(yù)調(diào)查與正式調(diào)查等主要環(huán)節(jié)，問卷設(shè)計(jì)流程如圖4-1所示：圖4-1本研究問卷設(shè)計(jì)主要流程第一步是問卷設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要通過文獻(xiàn)查閱實(shí)現(xiàn)，從而了解相關(guān)學(xué)者在他們的研究中所運(yùn)用的研究量表，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本研究對象的實(shí)際情況整理出最符合本研究情況的量表，再根據(jù)研究變量的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出調(diào)查問項(xiàng)。再根據(jù)調(diào)查問項(xiàng)選擇問卷選項(xiàng)的記分方式，本研究采用李克特五點(diǎn)記分法進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。第二步是問卷訪談。為了使得本研究初步設(shè)計(jì)的問卷問題的問答表述清晰，設(shè)置合理科學(xué)，不會產(chǎn)生歧義，本研究采用問卷訪談的形式，用頭腦風(fēng)暴的方法編號工作投入的操作化定義c23對我而言，最重要的就是全心投入現(xiàn)在的工作c24對我而言，工作是我生活中很重要的一部分。c25我覺得任何時刻，我都離不開我的工作c26大部分時間我所關(guān)心的事，幾乎都集中在工作上c27我與現(xiàn)在的工作密切相連，這種情形很難改變c28在工作上我不會心不在焉c29我的人生目標(biāo)大部分以工作為導(dǎo)向c30工作是我的全部生活重心c31我全心全意投入現(xiàn)在的工作

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]官僚式外包:政府購買公共服務(wù)中利益相關(guān)者的行動邏輯及其對績效的影響[J]. 姜曉萍,康健.  行政論壇. 2019(04)
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碩士論文
[1]我國公共文化服務(wù)外包內(nèi)卷現(xiàn)象的生成邏輯研究[D]. 康健.電子科技大學(xué) 2018
[2]企業(yè)員工一般自我效能感、工作壓力和工作態(tài)度的相關(guān)研究[D]. 張慧.東北師范大學(xué) 2008



本文編號：3044338