大學(xué)的管理能力主要來(lái)自于管理者、組織層面的多種因素,通過(guò)強(qiáng)化與固化方式,形成大學(xué)的主導(dǎo)性同質(zhì)性管理能力,通過(guò)異化方式,形成大學(xué)的非主導(dǎo)性異質(zhì)性管理能力。大學(xué)管理能力的需求有兩類:一是同質(zhì)性需求,指大學(xué)所面臨的管理任務(wù)具有歷史相似性,只需要現(xiàn)有的主導(dǎo)性同質(zhì)性管理能力就可解決;二是異質(zhì)性需求,指大學(xué)面臨的管理任務(wù)變得復(fù)雜多樣,需要異質(zhì)性管理能力才能解決。大學(xué)戰(zhàn)略管理既要求各種能力供給與需求能夠大致平衡,實(shí)現(xiàn)靜態(tài)匹配,又要求各種能力供給的增量或增長(zhǎng)速度要大致大于各種能力需求的增量或增長(zhǎng)速度,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)匹配。這要求大學(xué)既要進(jìn)行深層次的組織創(chuàng)新又要改變管理者的價(jià)值觀、心智模式等本源性的能力因素。 

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【文章目錄】：
1 相關(guān)研究綜述
2 學(xué)校管理能力的供給
    2.1 學(xué)校管理能力的主要來(lái)源
    2.2 學(xué)校管理能力形成的過(guò)程
    2.3 學(xué)校管理能力供給存在動(dòng)態(tài)差異
3 學(xué)校管理能力需求
4 管理能力供給與管理能力需求的互動(dòng)關(guān)系
    4.1 靜態(tài)關(guān)系
    4.2 動(dòng)態(tài)關(guān)系
    4.3 基本的解決途徑
5 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]地方高校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略選擇[J]. 李勉媛.  教育評(píng)論. 2013(03)
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