目前在教學實踐中如何針對不同的教學情境選擇合適的雙語教學模式問題一直沒有得到解決。本文著眼于戰(zhàn)略管理課程的特點,首先歸納出了雙語教學模式甄選的指標體系,然后通過模糊多準則決策方法得到不同教學情境下雙語教學模式的模糊整體評價和相關(guān)排序,從而確定各種雙語教學模式的優(yōu)先順序,最后通過一個實例說明了該甄選機制的求解過程。 

【文章來源】：現(xiàn)代婦女(下旬). 2013,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、緒論
二、戰(zhàn)略管理課程雙語教學模式甄選機制指標體系構(gòu)建
三、基于模糊層次分析的戰(zhàn)略管理雙語教學模式甄選機制的理論模型
四、戰(zhàn)略管理雙語教學模式甄選機制的實例分析
五、結(jié)論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]雙語教學改革中的探索與實踐[J]. 王欣然,徐曉媛.  醫(yī)學教育探索. 2005(04)
[2]“浸潤式”雙語教學模式的建構(gòu)與實踐[J]. 姜宏德.  教育發(fā)展研究. 2004(06)
[3]雙語教育的實質(zhì)、有效性及不同的教學語言[J]. 盧丹懷.  全球教育展望. 2004(02)
[4]雙語教學的理論與實踐研究[J]. 范鈦,陳小凡.  西南民族大學學報(人文社科版). 2003(10)



本文編號：3350667