管理學(xué)課程教學(xué)活動開展過程中,其中所包含了濃厚的管理思維和實(shí)踐特性。但是高職管理課程教學(xué)活動中存在諸多問題不足,未能將必要的文化元素和實(shí)踐思維予以詮釋,因此,在當(dāng)前高職教育體系創(chuàng)新優(yōu)化背景下,需要通過篩選融入合適的文化內(nèi)涵來全面優(yōu)化該課程教學(xué)。本文擬從高職管理學(xué)課程的教學(xué)問題不足認(rèn)知入手,結(jié)合茶文化體系的價(jià)值內(nèi)涵理解,通過分析高職管理學(xué)課程的創(chuàng)新訴求理解,從而分析基于茶文化內(nèi)涵應(yīng)用的高職管理學(xué)課程教學(xué)藝術(shù)。

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【文章目錄】：
1 高職管理學(xué)課程的教學(xué)問題不足認(rèn)知
    1.1 教學(xué)不足在于:重理論實(shí)踐、忽略文化內(nèi)涵
    1.2 教學(xué)不足在于:缺乏明確教學(xué)目標(biāo)和針對性方案
2 茶文化體系的價(jià)值內(nèi)涵理解
    2.1 茶文化的基礎(chǔ)前提:茶葉產(chǎn)業(yè)的實(shí)質(zhì)推動
    2.2 茶文化的重要內(nèi)容:文化藝術(shù)的有力彰顯
    2.3 茶文化的核心精要:精神理念的具體表達(dá)
3 高職管理學(xué)課程的創(chuàng)新訴求理解
    3.1 高職教學(xué)創(chuàng)新的社會氛圍:高職管理學(xué)課程的創(chuàng)新訴求分析
    3.2 高職教學(xué)創(chuàng)新的價(jià)值訴求:高職管理學(xué)課程的本質(zhì)所在
4 基于茶文化內(nèi)涵應(yīng)用的高職管理學(xué)課程教學(xué)藝術(shù)分析
    4.1 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性, 構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生創(chuàng)造的教學(xué)藝術(shù)
    4.2 詮釋實(shí)踐特色, 構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用、實(shí)際感知的教學(xué)思維
    4.3 融入文化思維, 構(gòu)建內(nèi)涵深厚、價(jià)值創(chuàng)新的教學(xué)體系
5 結(jié)語



本文編號：3831886