課程全網(wǎng)化學習、測評具有解決在職學生工學矛盾等現(xiàn)實問題的意義,是新疆電大開放教育課程建設發(fā)展的趨勢。開放教育各門課程教學內容、性質、任務各不相同,因此有必要對各門課程全網(wǎng)化學習、測評教學改革進行針對性研究,基于現(xiàn)狀分析,查找存在的問題,促進新疆電大實施管理學基礎課程全網(wǎng)化學習、測評教學改革。

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【文章目錄】：
一、引言
二、新疆電大管理學基礎課程學習、測評現(xiàn)狀
    （一）課程概況
        1. 課程基本情況
        2. 課程性質與任務
        3. 課程學習內容
    （二）學習現(xiàn)狀
        1．學生面授課學習現(xiàn)狀
        2. 學生網(wǎng)上學習現(xiàn)狀
    （三）測評現(xiàn)狀
三、新疆電大管理學基礎課程學習、測評存在的問題
    （一）網(wǎng)上學習資源知識結構臃腫缺乏特色
    （二）學生利用網(wǎng)上學習資源效率偏低
    （三）教師在面授課上無法開展案例教學
    （四）形成性測評未能發(fā)揮促進、激勵學生學習的作用
四、新疆電大管理學基礎課程全網(wǎng)化學習、測評教學改革
    （一）教學改革的技術支持
        1．國開學習網(wǎng)。
        2．新疆電大一體化在線學習管理平臺。
    （二）教學改革的思路
        1. 以學生對知識的需求為出發(fā)點設計課程體系。
        2. 以“系統(tǒng)思考”的思維方式設計課程教學環(huán)節(jié)。
        3. 以“微型學習理念”設計課程數(shù)字化資源。
    （三）教學改革的策略
        1. 數(shù)字化資源建設策略。
        2. 課程輔導教師教學行為策略。
        3. 全網(wǎng)化案例教學策略。
        4. 形成性測評模式策略。
結語



本文編號：3801625