發(fā)布時(shí)間：2021-11-28 11:15

　　當(dāng)前,在"現(xiàn)代公文寫作"課程的教學(xué)中,公文評(píng)改實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)處于被忽視的狀態(tài),實(shí)訓(xùn)課常采用"習(xí)作訓(xùn)練+點(diǎn)評(píng)"模式,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)思。教師可以將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于公文寫作實(shí)訓(xùn)課堂,構(gòu)建公文評(píng)改實(shí)訓(xùn)的體驗(yàn)式教學(xué)模式,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到讓學(xué)生"會(huì)評(píng)—會(huì)改—會(huì)寫"的教學(xué)目的,讓實(shí)訓(xùn)課成為公文寫作教學(xué)改革的重要組成部分。教師課前評(píng)改習(xí)作,按標(biāo)題、正文三要素、語言、格式將習(xí)作中呈現(xiàn)的典型病誤進(jìn)行分類,在PPT上呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)修改痕跡;課堂上將理論知識(shí)貫穿于病誤修改的過程中,通過展示病誤、集體修改、賞析例文、歸納方法、自評(píng)自改、他評(píng)他改六個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng),明確學(xué)生的角色意識(shí),營造積極的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力,達(dá)到在公文實(shí)訓(xùn)課堂上將理論知識(shí)外化于寫作技能的教學(xué)目的。 

【文章來源】：教育觀察. 2018,7(07)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、公文評(píng)改實(shí)訓(xùn)的體驗(yàn)式教學(xué)意義分析
二、公文評(píng)改實(shí)訓(xùn)的體驗(yàn)式教學(xué)過程
    (一) 課前準(zhǔn)備
    (一) 給定材料
    (二) 訓(xùn)練要求
    (二) 教學(xué)過程
三、教學(xué)反思
    (一) 角色代入, 提高學(xué)生主人翁意識(shí)
    (二) 多媒體輔助, 營造良好的課堂體驗(yàn)氛圍
    (三) 師生共同主導(dǎo), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的“樂學(xué)模式”——《函的寫作》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[J]. 華婷.  長春大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[2]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校公文寫作教學(xué)模式的重構(gòu)[J]. 王大江.  寫作(上旬刊). 2016(01)
[3]公文評(píng)改實(shí)訓(xùn)教學(xué)法及其應(yīng)用[J]. 欒照鈞.  秘書. 2014(01)
[4]以新聞熱點(diǎn)切入公文寫作的研究性教學(xué)模式[J]. 施秋香.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2012(S1)
[5]體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)及應(yīng)用探析[J]. 田紅云.  揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2010(06)



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