發(fā)布時(shí)間：2021-11-27 08:26

　　留學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),除了課堂上的學(xué)習(xí),課余生活是他們來(lái)華學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)管理,課堂的管理不容忽視,而留學(xué)生的課余生活與對(duì)外漢語(yǔ)課堂的管理有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系,因此,本文基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)管理的需求,從廣西大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生的課余生活方面,設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)卷展開(kāi)調(diào)查研究,結(jié)合留學(xué)生的課余生活從多角度分析加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)管理需求的建議。本論文主要由五個(gè)部分組成。第一部分是文章的緒論,主要從選題緣由、文獻(xiàn)綜述、研究意義、研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)、相關(guān)概念的界定這幾個(gè)方面闡述。第二部分主要介紹廣西大學(xué)留學(xué)生課余生活問(wèn)卷調(diào)查的相關(guān)情況,包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)及對(duì)問(wèn)卷的分析、調(diào)查過(guò)程的實(shí)施兩個(gè)方面的內(nèi)容。問(wèn)卷設(shè)計(jì)及理論分析將從調(diào)查對(duì)象、調(diào)查工具、問(wèn)卷設(shè)計(jì)理論依據(jù)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路、問(wèn)卷信度和效度分析這幾個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。調(diào)查過(guò)程的實(shí)施主要從調(diào)查的內(nèi)容和調(diào)查的步驟進(jìn)行闡述。第三部分是對(duì)廣西大學(xué)留學(xué)生課余生活調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這部分將從五個(gè)方面進(jìn)行多角度闡述,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)、影響留學(xué)生課余生活的因素分析、留學(xué)生課余生活調(diào)查結(jié)果對(duì)教學(xué)管理的影響、本章小結(jié)。第四部分,從留學(xué)生課余生活方面對(duì)教學(xué)管理提... 

【文章來(lái)源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

調(diào)查問(wèn)卷信度

第二節(jié)調(diào)查過(guò)程實(shí)施??一、調(diào)查內(nèi)容??問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容分為兩個(gè)大的部分：第一部分：留學(xué)生的個(gè)人基本信息（國(guó)籍齡）、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)及來(lái)華的時(shí)長(zhǎng)（第１一２題）、學(xué)生類(lèi)別（第３—４題）、社交群體（題）、休息時(shí)長(zhǎng)（第６—７題）、對(duì)漢語(yǔ)角的了解程度（第８題）。第二部分：來(lái)華學(xué)的（動(dòng)機(jī)：１?一４題；期望：５—７題）、學(xué)習(xí)壓力（８—１２題）、對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的反應(yīng)－１４題）、漢語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力（１５?—１６題）、出勤及相關(guān)因素（１７—２１題）、課余時(shí)間及內(nèi)容（２２—３２題）、漢語(yǔ)角活動(dòng)（３３—３７題）、漢語(yǔ)伙伴（３８—３９題）。??二、調(diào)查時(shí)間??本次調(diào)查的時(shí)間是２０１７年１２月】９?Ｕ—２１日，總共進(jìn)行廣三天。之所以決定

結(jié)果統(tǒng)計(jì)??計(jì)??際教育學(xué)院的留學(xué)生總共有３２５人，東盟國(guó)家的留學(xué)問(wèn)卷３３０份，最終收回的問(wèn)卷是２３０份，剔除非東盟的問(wèn)卷，得到１７２份有效問(wèn)卷。有效問(wèn)卷占廣西大學(xué)７３．８％。??齡、性別來(lái)看，回收的有效問(wèn)卷中，留學(xué)生來(lái)自泰國(guó)亞、緬甸這六個(gè)國(guó)家。其中女生占大多數(shù)，留學(xué)生的最大的３５歲，年齡比較集中在１８—２３歲。詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[9]來(lái)華工科留學(xué)生教學(xué)管理體系與質(zhì)量管理機(jī)制研究[J]. 王文利,馬新.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(10)
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碩士論文
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[4]東南亞來(lái)華留學(xué)生管理中的文化沖突案例研究[D]. 王靜.云南師范大學(xué) 2016
[5]四川省高校留學(xué)生管理研究[D]. 邱玉婷.四川師范大學(xué) 2016
[6]多元文化視域中的來(lái)華語(yǔ)言生教學(xué)管理變革研究[D]. 游柏榮.廣西師范大學(xué) 2016
[7]來(lái)華留學(xué)生教育管理的歷史制度主義分析[D]. 余文娟.上海師范大學(xué) 2016
[8]保加利亞中學(xué)漢語(yǔ)課堂管理調(diào)查研究[D]. 張翼.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2015
[9]醫(yī)學(xué)院校來(lái)華留學(xué)生管理問(wèn)題研究[D]. 于妍.天津師范大學(xué) 2015
[10]NC大學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理工作問(wèn)題研究[D]. 劉東洋.南昌大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3521905