本研究采用自行編制的《大學(xué)生如何應(yīng)對專業(yè)迷茫調(diào)查問卷》,對隨機(jī)抽查到的1049名管理類專業(yè)大二學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示,經(jīng)過在校學(xué)習(xí)后能夠非常了解專業(yè)的大學(xué)生仍然占少部分。針對大學(xué)生普遍存在專業(yè)認(rèn)知度低這一現(xiàn)象展開調(diào)研,由數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出大學(xué)生專業(yè)迷茫的原因。在此基礎(chǔ)上,分析如何改變大學(xué)生專業(yè)迷�，F(xiàn)象和校企合作的方式對大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的影響。 

【文章來源】：品牌研究. 2018,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

（二）大學(xué)生希望學(xué)校增加校企合作課程

定的變化。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,管理類大學(xué)生對校企合作教學(xué)是持有積極心態(tài)的。在不同的改革計劃上表現(xiàn)出不同的態(tài)度，比如89%的大學(xué)生希望在學(xué)校原有課程的基礎(chǔ)上可以增加到企業(yè)實習(xí)參觀的機(jī)會；64.70%的大學(xué)生希望學(xué)�？梢砸M(jìn)企業(yè)到校進(jìn)行指導(dǎo)；有45.70%的學(xué)生希望老師在純理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加案例分析。由此可看出，大學(xué)生是希望學(xué)校通過校企合作的方式來提高專業(yè)認(rèn)知度。比如：引進(jìn)企業(yè)到校進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)生走出校門進(jìn)企業(yè)參觀實習(xí)。通過實踐了解自己學(xué)習(xí)程度和學(xué)科弱點，有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)專業(yè)課程以提升專業(yè)素質(zhì)。（見圖2）圖2二、針對學(xué)校教學(xué)改革提出建議（一）提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感大學(xué)生要有極高的專業(yè)素質(zhì)，以應(yīng)對社會對高層次復(fù)合型人才的需要。提升專業(yè)認(rèn)知水平的方式多種多樣，但其根本是提升專業(yè)認(rèn)同感。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39%的學(xué)生在填報高考志愿時對自己所學(xué)專業(yè)是不了解的，進(jìn)入大學(xué)后，如果沒有產(chǎn)生高度的專業(yè)認(rèn)知，就不會有主動的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)，消極，四年后就業(yè)選擇成問題。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該從大一開始，貫徹專業(yè)認(rèn)知提升理念，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育和引導(dǎo)。比如：在入學(xué)教育時，讓學(xué)生更全面了解所學(xué)專業(yè)、清楚該專業(yè)未來就業(yè)崗位以及就業(yè)要求、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生了解并喜歡所學(xué)專業(yè)、對所學(xué)專業(yè)感興趣、時刻保持積極狀態(tài)去學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)課程安排合理化1.教學(xué)內(nèi)容及時更新與時俱進(jìn)課程內(nèi)容方面，學(xué)校應(yīng)合理調(diào)整�，F(xiàn)階段我國大學(xué)課程內(nèi)容存在專業(yè)知識更新滯后的現(xiàn)象，而且學(xué)生技能實踐課程少。進(jìn)入社會后學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識落后，很少能應(yīng)用，基本上又得重新學(xué)習(xí)。因此,高校應(yīng)進(jìn)行課程改革時,應(yīng)注意精煉安排教學(xué)內(nèi)容,盡量加快教材更新速度。2.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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