文章按照習(xí)主席"圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué),著眼打贏育人才"的指示,針對"管理信息系統(tǒng)"課程的特點(diǎn)和當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足,重點(diǎn)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和信息系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)化應(yīng)用能力兩個(gè)要點(diǎn),提出了"以實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革為導(dǎo)向,以提升崗位任職能力為主線,以‘P+F+D’組合模式為手段,以管理信息系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)為支撐"的"管理信息系統(tǒng)"課程的實(shí)踐教學(xué)改革方案。 

【文章來源】：中國管理信息化. 2019,22(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

PBL和翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)過程199CHINAMANAGEMENTINFORMATIONIZATION/

?，提出“雙效案例法（D）”，引入科研成果還原部隊(duì)實(shí)況堅(jiān)持“教為戰(zhàn)”的思想，針對部隊(duì)信息管理面臨的實(shí)際問題，將近年來服務(wù)海軍機(jī)關(guān)和部隊(duì)所研發(fā)的信息系統(tǒng)項(xiàng)目按照大小案例“1＋1雙效組合”模式分類設(shè)計(jì)成課程教學(xué)的系統(tǒng)案例。彌補(bǔ)傳統(tǒng)的“碎片化”案例教學(xué)的弊端，以“院�？萍紮n案信息管理”、“軍務(wù)信息管理”、“圖書信息管理”、“學(xué)籍信息管理”等學(xué)員熟悉的大案例貫穿全程深化認(rèn)識(shí)，以“裝備維修管理系統(tǒng)”、“16艦信息采集系統(tǒng)”等反應(yīng)部隊(duì)一線信息化管理實(shí)際的系統(tǒng)制作小案例穿插局部促進(jìn)理解，將我軍信息管理的實(shí)際場景重現(xiàn)課堂。雙效案例法的實(shí)施可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保最合適的案例用在最恰當(dāng)?shù)奈恢�，學(xué)員選擇熟悉的大案例開展實(shí)踐，而通過反應(yīng)部隊(duì)實(shí)際的小案例拓展視野、深化對知識(shí)的理解。圖2所示為“P＋F＋D”相融合的教學(xué)模式。3“管理信息系統(tǒng)”課程實(shí)踐教學(xué)改革方案的特點(diǎn)3．1創(chuàng)新教學(xué)方法基于“P＋F＋D”組合模式的實(shí)踐教學(xué)方案，是以解決部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)問題為牽引，以鍛煉學(xué)員實(shí)戰(zhàn)能力為目標(biāo)，將“PBL教學(xué)法”、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模式和“雙效案例法”有效融合，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念革新、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教學(xué)流程優(yōu)化、教學(xué)組織加強(qiáng)多方面發(fā)力，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣與潛力，全方位保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。3．2創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)建設(shè)特色化的“管理信息系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)”，豐富了實(shí)踐教學(xué)組織和實(shí)施形式，并為學(xué)員創(chuàng)造了模擬的實(shí)戰(zhàn)化演練環(huán)境、提供了豐富的資源支持，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的《數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革研究[J]. 羅平,朱珍,朱揚(yáng)清.  軟件導(dǎo)刊. 2015(11)

碩士論文
[1]PBL教學(xué)模式在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐類課程中的應(yīng)用研究[D]. 殷永帥.山東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3407983