學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)是綜合性的,實現(xiàn)途徑也是多元化的。以情景模擬和任務(wù)引導(dǎo)強(qiáng)化專業(yè)核心技能,以學(xué)校資源平臺進(jìn)行輔修課程設(shè)計,拓展學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力,"工作室"模式鍛煉實踐能力、提升綜合技能,多元整合提高文秘學(xué)生職場競爭力。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018,31(22)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、以專業(yè)課程為基礎(chǔ), 強(qiáng)化秘書職業(yè)核心技能
    (一) 基于情景模擬的秘書寫作能力的培養(yǎng)
    (二) 任務(wù)引領(lǐng)的秘書公關(guān)能力的培養(yǎng)
        1. 任務(wù)名稱:
        2. 任務(wù)細(xì)化:
        3. 任務(wù)要求:
        4. 成果形式:
二、以選修或輔修課程為平臺, 拓展秘書職業(yè)發(fā)展技能
    (一) 高職院校開設(shè)輔修課程的特殊性
    (二) 文秘專業(yè)選修或輔修課程的“模塊化”設(shè)計
三、以“工作室模式”為核心, 鍛煉秘書職業(yè)綜合能力
    (一) “工作室模式”技能培養(yǎng)的可行性
    (二) “工作室模式”技能培養(yǎng)的有效性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校設(shè)置文秘輔修專業(yè)的探索與實踐[J]. 曹輝.  重慶電力高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2013(04)
[2]高職文秘專業(yè)教師工作室運行實踐及思考——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 薛勝男.  南方職業(yè)教育學(xué)刊. 2012(06)
[3]學(xué)分制管理下高職選修課程模塊化設(shè)置的研究[J]. 云貴全.  職教通訊. 2012(06)
[4]秘書實務(wù)課程中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的探索[J]. 龐明秀.  教育與職業(yè). 2010(02)



本文編號：3400394