發(fā)布時(shí)間：2020-05-22 00:07

【摘要】：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和普及,豐富和方便了人們的生活。但是,互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊,對互聯(lián)網(wǎng)信息運(yùn)用不當(dāng),也會給學(xué)生的身心發(fā)展帶來不良影響。因此,社會和學(xué)校中都有一種拒絕學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度。對于學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng),則更是嚴(yán)令禁止。但是,這種做法,不僅沒有保護(hù)好青少年,還帶來一系列的問題,有的學(xué)生與世隔絕不知網(wǎng)絡(luò)為何物,導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)或社會后,跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏;有的缺少正確使用手機(jī)的方法,沉迷手機(jī)荒廢學(xué)業(yè);有的僅僅是把手機(jī)當(dāng)做移動游戲機(jī)和電視,白白浪費(fèi)了很多有用的資源。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步智能化,國家政策的明朗化,手機(jī)媒體的多元化,越來越多的人開始意識到手機(jī)媒體的洪流勢不可擋。手機(jī)媒體在不知不覺中已經(jīng)滲入到我們生活的方方面面,包括學(xué)校教育和班級管理。在中學(xué)班級管理中,手機(jī)媒體本身只是一個(gè)客觀存在,沒有好壞之分,消滅或禁止已無可能,也達(dá)不到班主任想要的管理效果。因此,可以改換思路,通過集中學(xué)生使用手機(jī)媒體的方式來加強(qiáng)管理。在搜集、閱讀并分析了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己七年的班主任工作經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)手機(jī)媒體應(yīng)該而且能夠介入中學(xué)班級管理。一方面,中學(xué)生在手機(jī)媒體的沖擊下急需正確的引導(dǎo)。初中生手機(jī)媒體信息素養(yǎng)是手機(jī)媒體時(shí)代的新課題,必須予以重視,而不是將手機(jī)媒體在校園內(nèi)一禁了之。另一方面,現(xiàn)價(jià)段的班級管理工作受到手機(jī)媒體的沖擊,急需尋找到出路。手機(jī)媒體時(shí)代的班級管理增加了一項(xiàng)新的內(nèi)容,即對學(xué)生使用手機(jī)媒體行為的管理。因此,對班主任運(yùn)用手機(jī)媒體管理中學(xué)班級進(jìn)行研究,有助于為中學(xué)班主任運(yùn)用手機(jī)媒體進(jìn)行班級管理提供切實(shí)可行的指導(dǎo)方法;幫助初中生提高信息素養(yǎng),以適應(yīng)手機(jī)媒體的沖擊;為手機(jī)媒體時(shí)代的班級管理模式做有益的探索。通過對Z市五所中學(xué)的調(diào)查和訪談,以了解家長、學(xué)校、學(xué)生對手機(jī)媒體介入中學(xué)班級管理的認(rèn)知情況,以及現(xiàn)階段手機(jī)媒體在中學(xué)班級管理中的實(shí)際運(yùn)用情況。調(diào)查表明,班主任運(yùn)用手機(jī)媒體管理班級的認(rèn)知不夠;班主任運(yùn)用手機(jī)媒體管理班級未制定組織目標(biāo)和規(guī)范;運(yùn)用手機(jī)媒體管理班級存在片面化和表面化的問題;沒有形成管理學(xué)生使用手機(jī)媒體的教育合力;學(xué)校對手機(jī)媒體介入班級管理提供的支持不夠。究其原因,有社會、學(xué)校、班主任和家庭四個(gè)方面:社會環(huán)境中存在不利于手機(jī)媒體介入中學(xué)班級管理的因素,如手機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不利于中學(xué)生使用手機(jī)媒體,社會輿論對運(yùn)用手機(jī)媒體管理中學(xué)班級持否定態(tài)度,國家教育相關(guān)政策不明確;學(xué)校相關(guān)制度不完善,如缺少完善的班主任專業(yè)化培養(yǎng)計(jì)劃,對班主任工作評價(jià)不夠科學(xué);班主任相關(guān)知識欠缺,如落后的教育思想觀念、協(xié)調(diào)班級教育力量的能力不足、自身的媒介素養(yǎng)不高;家長的教育方法不當(dāng),如家長對學(xué)生使用手機(jī)的教育方法不當(dāng),對手機(jī)介入中學(xué)班級管理缺少必要的了解。要有效運(yùn)用手機(jī)媒體進(jìn)行班級管理,需要國家、學(xué)校和班主任共同努力。首先,國家相關(guān)部門要采取一系列措施,統(tǒng)一社會各界對運(yùn)用手機(jī)媒體管理中學(xué)班級的認(rèn)識,獲得相對安全的社會環(huán)境。其次,學(xué)校和班主任結(jié)合現(xiàn)在出現(xiàn)的問題,應(yīng)該采取一些具體措施。學(xué)校方面要建立健全相關(guān)管理制度,如積極建設(shè)校園媒體素養(yǎng)工程,推動班主任職業(yè)專業(yè)化的發(fā)展。班主任方面要加強(qiáng)自己和學(xué)生的手機(jī)媒體素養(yǎng)培訓(xùn);構(gòu)建起手機(jī)媒體在班級管理中運(yùn)用的具體運(yùn)行機(jī)制,并積極實(shí)踐;形成管理學(xué)生正確使用手機(jī)媒體的教育合力;轉(zhuǎn)變教育思想觀念,強(qiáng)化班主任威信。再次,在國家教育方針政策的指導(dǎo)下,轉(zhuǎn)變學(xué)生使用手機(jī)媒體的管理模式,將禁止學(xué)生使用手機(jī)媒體,轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用手機(jī)媒體的優(yōu)勢為班級管理服務(wù)。在運(yùn)用中,集中學(xué)生使用手機(jī)媒體的行為和時(shí)間,從而加強(qiáng)對學(xué)生使用手機(jī)媒體的管理,逐步開展對學(xué)生正確合理使用手機(jī)媒體的教育和引導(dǎo),提高學(xué)生手機(jī)媒介素養(yǎng),形成良好的使用手機(jī)媒體習(xí)慣,進(jìn)而優(yōu)化中學(xué)班級管理。以此促使班級管理數(shù)據(jù)化和科學(xué)化,打破班級管理的時(shí)空限制,增加學(xué)習(xí)資源獲取的公平性和針對性,推動手機(jī)媒體技術(shù)進(jìn)一步革新。
【圖文】：

學(xué)生是否懷疑過網(wǎng)絡(luò)信息的真實(shí)性（N=370）

圖 2 家長群是否能及時(shí)了解到學(xué)生在校情況表 7 和 8 表明，半數(shù)家長已經(jīng)接受并慢慢習(xí)慣于線上交流、交費(fèi)和了解學(xué)生。還有一部分家長處于觀望狀態(tài)，，或者說從來沒關(guān)注過自己參與學(xué)生管理的方式，只是隨大流。還
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G635.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 趙慧臣;杜振良;;混合學(xué)習(xí)理念下“自帶設(shè)備”(BYOD)教學(xué)應(yīng)用的問題分析與對策建議[J];中國電化教育;2015年12期

2 許立忠;;基于手機(jī)Wi-Fi實(shí)現(xiàn)班級智能化管理的思考與實(shí)踐[J];職業(yè);2015年33期

3 姚籃;;新媒體時(shí)代城鎮(zhèn)初中班級管理的對策[J];教學(xué)與管理;2015年28期

4 王媛;;“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級管理模式初探[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2015年02期

5 吳潮;;新媒體與自媒體的定義梳理及二者關(guān)系辨析[J];浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào);2014年05期

6 李靜;;手機(jī)媒體傳播探究[J];焦作大學(xué)學(xué)報(bào);2014年03期

7 向守萬;;班主任與科任教師形成合力要“五多”[J];教學(xué)與管理;2014年05期

8 宋麗萍;;讓手機(jī)成為提升班級管理的加速器[J];中學(xué)教學(xué)參考;2013年33期

9 姚計(jì)海;;國外中小學(xué)手機(jī)管理制度的分析及思考[J];人民教育;2013年09期

10 薛定鵬;李青;;手機(jī)在高中班級管理中的應(yīng)用[J];考試周刊;2011年65期

本文編號：2675122