【摘要】：近年來,國家大力普及基礎(chǔ)教育,高校不斷擴招,進入普通高校進一步學(xué)習(xí)的學(xué)生比例迅速增加,學(xué)生知識能力水平也有了較大差異。但是長期形成的傳統(tǒng)班級授課制,教師很難從備課、講課、練習(xí)、輔導(dǎo)、考評等各個環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生的個體差異,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高。此模式的局限性日益凸現(xiàn),探索如何在傳統(tǒng)一對多的教學(xué)模式下進行分層施教,讓每個學(xué)生得到個性化的發(fā)展及自我提升的空間是一線教育工作者研究的著眼點。本文將以MIS綜合課程的教學(xué)設(shè)計與實踐來探析在班級授課方式下如何實現(xiàn)分層施教。
[Abstract]:In recent years, the country has made great efforts to popularize basic education, colleges and universities continue to expand enrollment, the proportion of students entering ordinary colleges and universities to further study has increased rapidly, and the level of students' knowledge and ability has also been quite different. However, with the long-term formation of the traditional class teaching system, it is difficult for teachers to fully respect the individual differences of students from the aspects of lesson preparation, lecture, practice, tutoring, evaluation and so on, which leads to the teaching quality can not be improved. The limitations of this model are becoming more and more prominent. It is the focus of the research of front-line educators to explore how to carry out hierarchical teaching in the traditional one-to-many teaching mode, so that each student can get personalized development and self-improvement space. Based on the teaching design and practice of MIS comprehensive course, this paper will explore how to realize hierarchical teaching under the mode of class teaching.
【作者單位】： 蘭州工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理院;蘭州市城關(guān)區(qū)教育信息中心;
【基金】：2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題(項目編號:GS[2014]GHB0354)的階段性成果之一
【分類號】：C931.6-4;G642.4

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本文編號：2497517