發(fā)布時(shí)間：2019-06-11 22:48

【摘要】：近年來(lái),國(guó)家大力普及基礎(chǔ)教育,高校不斷擴(kuò)招,進(jìn)入普通高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生比例迅速增加,學(xué)生知識(shí)能力水平也有了較大差異。但是長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)班級(jí)授課制,教師很難從備課、講課、練習(xí)、輔導(dǎo)、考評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。此模式的局限性日益凸現(xiàn),探索如何在傳統(tǒng)一對(duì)多的教學(xué)模式下進(jìn)行分層施教,讓每個(gè)學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展及自我提升的空間是一線教育工作者研究的著眼點(diǎn)。本文將以MIS綜合課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐來(lái)探析在班級(jí)授課方式下如何實(shí)現(xiàn)分層施教。
[Abstract]:In recent years, the country has made great efforts to popularize basic education, colleges and universities continue to expand enrollment, the proportion of students entering ordinary colleges and universities to further study has increased rapidly, and the level of students' knowledge and ability has also been quite different. However, with the long-term formation of the traditional class teaching system, it is difficult for teachers to fully respect the individual differences of students from the aspects of lesson preparation, lecture, practice, tutoring, evaluation and so on, which leads to the teaching quality can not be improved. The limitations of this model are becoming more and more prominent. It is the focus of the research of front-line educators to explore how to carry out hierarchical teaching in the traditional one-to-many teaching mode, so that each student can get personalized development and self-improvement space. Based on the teaching design and practice of MIS comprehensive course, this paper will explore how to realize hierarchical teaching under the mode of class teaching.
【作者單位】： 蘭州工業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理院;蘭州市城關(guān)區(qū)教育信息中心;
【基金】：2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題(項(xiàng)目編號(hào):GS[2014]GHB0354)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：C931.6-4;G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2497517