本文選題：內(nèi)隱學(xué)習(xí) + 量化研究　； 參考：《中醫(yī)教育》2016年03期

【摘要】：目的通過模擬群體競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,從內(nèi)隱學(xué)習(xí)的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)以激發(fā)學(xué)習(xí)者的無意識(shí)認(rèn)知,探索對(duì)大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)行為量化評(píng)價(jià)的可行性,并為其他社科類教學(xué)提供范例。方法根據(jù)大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特點(diǎn),通過文獻(xiàn)調(diào)研、專家論證、預(yù)調(diào)查等方法確定評(píng)價(jià)內(nèi)容,以學(xué)生自評(píng)量表為工具,以北京中醫(yī)藥大學(xué)2013級(jí)工商管理班的學(xué)生為樣本,通過管理心理學(xué)課堂活動(dòng)——搭塔活動(dòng),對(duì)大學(xué)生"遵守行為規(guī)范、參與合作、創(chuàng)新、領(lǐng)悟力、人際沖突調(diào)節(jié)、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、目標(biāo)、壓力、競(jìng)爭(zhēng)與反饋等"11種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。采用SPSS 19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果經(jīng)檢驗(yàn),該評(píng)價(jià)工具信度a0.8;除壓力外,10個(gè)維度效度檢驗(yàn)中R0.4;85%的學(xué)生通過課堂搭塔活動(dòng)學(xué)習(xí)到相關(guān)管理知識(shí);各小組學(xué)習(xí)行為在11個(gè)維度的量化中,影響最大的是遵守行為規(guī)范(R=0.385),其次是創(chuàng)新(R=0.190),然后是目標(biāo)(R=0.164)、領(lǐng)導(dǎo)(R=0.163);各組間僅在遵守行為規(guī)范、溝通、領(lǐng)導(dǎo)3個(gè)維度存在明顯差異(P0.05)。結(jié)論大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)行為可以進(jìn)行量化評(píng)價(jià),量化工具具有良好的信度、效度,群體互動(dòng)環(huán)境下的大學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果良好。
[Abstract]:Based on the characteristics of implicit learning in college students , the paper discusses the feasibility of the quantitative evaluation of implicit learning behavior in university students .

【作者單位】： 北京中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院;
【分類號(hào)】：C93-05;G642

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1 yび蠲，

本文編號(hào)：1771389