“互聯(lián)網+教育”時代興頭正旺,各種新興互聯(lián)網技術在教育領域應用廣泛,在職業(yè)教育領域的應用更加廣泛。且教育信息的產生模式和發(fā)布模式逐漸改變著教育領域中傳統(tǒng)的信息流動方向。本論文的主旨是:基于對傳統(tǒng)學習和傳統(tǒng)混合式學習的反思,改進早期意義上的混合式學習概念,獨樹一幟地提出基于藍墨云班課的混合式學習新教學設計和應用模式。同時,結合具體的基于藍墨云班課的混合式學習建設現(xiàn)狀,設計新型混合式學習教學設計,進行應用探索。論文主要分為五大部分。第一部分為基于藍墨云班課平臺下的混合式學習概述,借此分析藍墨云班課對混合式學習的影響�；旌鲜綄W習主要體現(xiàn)為線下課堂學習和線上互聯(lián)網學習的混合、建構主義學習理論和非建構主義學習理論的混合、小規(guī)模獨特學習與傳統(tǒng)大規(guī)模學習的混合、知識理論和課程資源的混合等多個方面。藍墨云班課平臺對混合式學習的作用主要體現(xiàn)在這幾個方面:首先,促進混合式學習資源的融通;其次,實現(xiàn)藍墨云班課平臺信息的共享;第三,有利于為學習者提供個性化的教育,提高學習的有效性和促進教學改革。第二部分介紹混合式學習模式改革的理論依據。具體包括理論基礎和設計原則,重點是探討相關理論在混合式學習教學設計和教學實...

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1混合式學習新概念

在此基礎上設計相應的課程安排，讓學習者思考學習內容，探究習路徑，達到學習目標。第五節(jié)混合式學習的新概念通過以上對混合式學習各種概念的分析提煉，本論文認為：混合式學習是以多媒體技術和網絡技術等ICT技術作為學習的工具，將面授教學和在線學習合起來的一種學習形式�；旌鲜綄W習既要發(fā)揮....

圖2藍墨云班課平臺手機操作界面

圖2藍墨云班課平臺手機操作界面第二節(jié)藍墨云班課的師生操作流程一、課前準備藍墨云班課教學平臺的課前設計主要采用預設手段。就是演示、學習者集中討論、評價展示的方式進行教學23。在教師演示環(huán)節(jié)中，由于學習者師在演示過程中一部分學習者很難看全聽懂，所以造成了學習者在學習過常會提出各....

圖3某學習者在校每天日�；顒訒r長

課上互動期間，學習指導者根據學習者的日常學習表現(xiàn)進行有效分組，分導向教學。第一，學習指導者通過引導學習者通過藍墨云班課進簽到有多種模式，有一鍵簽到，有手勢簽到等，都大大節(jié)約了勤時間，提高了課堂的效率。第二，學習指導者通過藍墨云班課論，讓學習者按照分好的小組進行課上討論，學習組織者....

圖4藍墨云班課的使用情況介紹第三節(jié)藍墨云班課各校應用情況

廣東技術師范大學碩士學位論文為了更好地實現(xiàn)教學目標，要利用藍墨云班課的課后答疑模塊。學習者通活動區(qū)，用段落、說話或圖文等方式，發(fā)表自己在知識探索過程中發(fā)現(xiàn)的問學習組織者針對學習者提出的問題展開答疑解惑�；顒訁^(qū)功能方便了學習組織與學習者之間的課后雙向溝通，為學習者課后的自主學習提供....

本文編號：3935064