本文關鍵詞：營銷學理論范式變遷的追溯與展望，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學》 2014年

新課標下將物理學史融入高中物理課堂教學的行動研究

羅玉霞  

【摘要】：物理學史與基礎科學教育相結合已成為一種教育改革潮流,越來越多的學者開始著手從理論和實踐兩方面對物理學史融入物理教學進行探討和研究。本研究主要是通過課堂教學的行動研究,探討在現(xiàn)行的課程標準和高考壓力下,教師應該如何將物理學史資料以適當?shù)男问街萌胝n堂教學中?物理學史對于學生的物理學習能否發(fā)揮積極的作用?在融入物理學史的課堂教學中教師與學生分別有怎樣的感受?可能存在哪些問題?又該如何解決? 本研究分為三個階段。最初,我們將著名物理學和物理學家的故事以課前預習資料的形式呈現(xiàn),從學生的反饋來看,此法并不為學生所接受,反而成為學生被動的課外負擔。反思調(diào)整后,我們以在課堂教學過程中講述物理學及物理學家的故事的形式引入物理學史；結束本階段教學時,對所教班級的學生進行問卷調(diào)查；根據(jù)學生反饋的信息,我們通過討論、分析、反思、調(diào)整后,進入下一個循環(huán)階段。第三個研究階段,我們將按物理學史、物理學邏輯等多方面因素整合教材內(nèi)容,進行課堂教學；階段教學結束后,對所教班級的學生進行問卷調(diào)查,70.7%的學生支持研究者此階段的教學模式,相比第二階段43.6%的學生支持率有很大的提高。 最后,筆者總結出物理學史融入物理課堂教學的一般流程圖,并提出建議：進行教學設計時,要綜合新課標要求、學生認知基礎、物理概念規(guī)律的發(fā)展三個方面的因素,著重于物理學史對學生學習知識、掌握技能的促進作用,對教學內(nèi)容按物理規(guī)律的發(fā)展進行相應的編排；作為教師應積累更多的物理學史資料來豐富自身物理學科方面的知識,提高自身應用相關歷史資料展開教學實踐的能力。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.7
【目錄】：

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